Hilda Taba

Hilda Taba (1902-1967) fu un educatore illustre nato in Estonia. Il suo lavoro attorno alla pianificazione dei curricula educativi implicava importanti progressi; L'approccio Taba ai processi educativi è stato rivoluzionario. Le sue indagini significavano una svolta sostanziale nell'approccio precedente: lo sguardo comportamentale all'umanesimo era passato.

Inoltre, questo educatore ha ritenuto che i modelli educativi debbano iniziare da esigenze culturali e sociali. Questo pedagogo è stato innovativo con il suo modello incentrato sull'integrazione di diversi gruppi seguendo le situazioni sociali che sono state sollevate nel dopoguerra.

Questo è stato fondamentale per cercare la pacifica coesistenza di studenti di origini diverse. Il suo modello è stato applicato agli studenti le cui famiglie provenivano dalle aree rurali e sono state integrate in città industriali come il dopoguerra Detroit. L'obiettivo finale di Taba era un'educazione basata sui principi democratici; Il suo capolavoro era Sviluppo del curriculum (1962).

Biografia

Nascita e primi anni

Hilda Taba è nata nella città di Kooraste, in Estonia, il 7 dicembre 1902. Suo padre era un educatore di nome Robert Taba e la sua famiglia era numerosa, al punto che Taba era il più vecchio di nove fratelli.

Nel 1921 Taba ha optato per l'insegnamento della carriera dopo essersi laureato a scuola. Tuttavia, un breve periodo è iniziato in quel momento della sua vita che era contrassegnato da difficoltà irregolari ed economiche.

Dopo aver ottenuto una licenza come insegnante di scuola presso il seminario didattico di Tartu, è iniziato un approccio effimero all'economia dell'Università di Tartu. Questo tentativo l'ha abbandonata quasi immediatamente.

Quindi è entrato nella facoltà di filosofia, dove si è laureato nel 1926 con enfasi sulla storia e sull'area educativa. Durante questo periodo Taba ha dovuto finanziare i suoi studi dando lezioni private.

Può servirti: movimento studentesco del 1968: cause, sviluppo, conseguenze

Residenza negli Stati Uniti

Nel 1926 ottenne una borsa di studio dalla Rockefeller Foundation e si trasferì negli Stati Uniti, dove frequentò un master presso il Bryn Mawr College. Nel 1927 era in corsa per il dottorato di ricerca in educazione alla Columbia University, una laurea ottenuta nel 1932.

Durante il periodo in cui i suoi studi di maestro e dottorato sono durati, Hilda Taba era collegata a figure di spicco del mondo educativo e intellettuale mondiale.

Tra questi c'erano e. L. Thorndike, g. C. Gounts, Ralph Tyler e John Dewey, tra gli altri. Tuttavia, questi ultimi due sono stati probabilmente le più grandi influenze nel loro lavoro.

Dopo essersi laureato dal suo dottorato, uno dei fatti più paradossali è stato dato nella vita di Taba. È tornata in Estonia per cercare di entrare come professore all'Università di Tartu, una posizione che le è stata negato. Dato questo e il fatto di non avere lavoro al suo livello, è tornato in Nord America.

Studio sperimentale

Di ritorno negli Stati Uniti, è stato coinvolto in un progetto importante in termini di ricerca per la riforma del curriculum educativo. Questo era lo studio sperimentale di 8 anni.

Questo esperimento fu dato sotto la sponsorizzazione della Dalton School e permetteva per il tempo i nuovi schemi curriculari con gli schemi tradizionali che provenivano dal diciannovesimo secolo.

La partecipazione di Hilda Taba in questo progetto è stata data come ricercatore e questo gli ha permesso di notare molti degli aspetti che erano capitali nei suoi postulati.

Tra questi aspetti c'è il fatto che il processo educativo richiede un approccio ai bisogni culturali e che questo sistema deve avere un'essenza democratica le cui riforme devono lasciare dalle loro basi.

Può servirti: la Royal Mercedes, l'omaggio e i pacchi

È stato anche in questo caso in cui Taba si è incontrato e noto per Ralph Tyler, che l'ha assunta come coordinatrice del team di valutazione del curriculum nella sfera sociale del suddetto progetto. È stato detto che il lavoro di Taba era una continuazione dei postulati di Tyler.

Progetti di integrazione

Tra il 1945 e il 1947 fu accuratamente coinvolto in un'altra delle aree centrali della loro ricerca: l'integrazione di studenti di diversi gruppi. 

Questo è stato molto pertinente nell'era del dopoguerra per la mobilità dei gruppi che si sono trasferiti negli ambienti urbani nella ricerca di lavoro.

Questo progetto per l'insegnamento dei gruppi è stato stabilito a New York City ed era sotto la direzione di Taba.

I precedenti delle rivolte sociali hanno convertito questi studi in un bisogno. Ciò ha evidenziato uno dei sostanziali postulati della ricerca di Hilda Taba, nel senso che l'educazione deve rispondere ai bisogni della società e della cultura.

Tra il 1948 e il 1951 il ricercatore ha diretto il centro di insegnamento tra i gruppi dell'Università di Chicago, lungo le stesse linee di New York. Finalmente, a partire dal 1951 l'ultimo periodo è iniziato nella carriera di Hilda Taba.

In questa fase si stabilì sul bancone contro Costa, a San Francisco. Il lavoro principale sviluppato in questo momento si era concentrato sull'elaborazione dei curricula per le aree sociali di detto area. 

Morte

Hilda Taba è morta all'inizio del 6 luglio 1967.

Postulati teorici

Per Hilda Taba Education ha un triplo scopo:

• Consente la trasmissione della cultura, dello spirito umano.
• Contribuisce alle singole entità.
• Consente alla società di essere strutturata in modo coerente.

Può servirti: Fray Diego de Landa: biografia, opere, altri contributi

Allo stesso modo, l'approccio educativo deve rispondere a una totalità e non essere una semplice trasmissione di dati. L'individuo deve essere in grado di ragionare e dedurre in situazioni future.

Secondo Taba, è indispensabile che l'educazione formino individui pieni iscritti a idee democratiche. Questo è vitale in modo che le società non siano vulnerabili al totalitarismo e l'economia prospera.

L'istruzione deve rispondere ai bisogni della società. Allo stesso modo, l'istruzione deve essere focalizzata sui processi inerenti allo studente. Inoltre, ci deve essere un approccio basato sulla natura stessa della conoscenza da insegnare.

Quando si strutturano un curriculum educativo, è necessario considerare diversi fattori in sequenza.

Innanzitutto, i bisogni, focalizzati sulla cultura, devono essere stabiliti. Una volta stabilito che North è stabilito, funziona in base agli obiettivi per questi bisogni.

Quindi vengono selezionati i contenuti da insegnare e organizzare in modo coerente. È anche fondamentale scegliere il tipo di esperienze che accompagneranno questi contenuti e stabiliranno le forme e i contesti di valutazione.

Il lavoro di questo ricercatore gli dà una gamma privilegiata nel campo dell'educazione mondiale.