Teoria del curriculum

Cos'è la teoria curricolare?

IL Teoria del curriculum È una disciplina accademica che è responsabile dell'esame e modellare il contenuto del curriculum accademico. Cioè, è l'argomento che è responsabile di decidere cosa gli studenti dovrebbero studiare all'interno di uno specifico sistema educativo.

Questa disciplina ha molte possibili interpretazioni. Ad esempio, i più limitati nella loro prospettiva sono responsabili di decidere esattamente le attività che uno studente deve fare e ciò che deve imparare in una classe specifica. Al contrario, lo studio più ampio il percorso educativo che gli studenti devono seguire all'interno del sistema di istruzione formale.

La teoria del curriculum e il suo contenuto possono essere studiati da diverse discipline, come l'educazione, la psicologia, la filosofia e la sociologia.

Alcuni dei campi di cui è responsabile questa materia è l'analisi dei valori che devono essere trasmessi agli studenti, l'analisi storica del curriculum educativo, l'analisi degli insegnamenti attuali e le teorie sull'educazione del futuro.

Sfondo storico

L'analisi del curriculum educativo e del suo contenuto è stata una questione di rilevanza dai primi decenni del ventesimo secolo. Da allora, molti sono stati gli autori che hanno contribuito al loro sviluppo e alle varianti emerse.

L'apparizione di questa questione iniziò poco prima del 1920 negli Stati Uniti. In quest'anno, il contenuto degli studi di tutte le scuole del paese è stato tentato di omogeneizzare.

Ciò era dovuto, soprattutto, ai progressi raggiunti grazie all'industrializzazione e al gran numero di immigrati arrivati ​​nel paese. Pertanto, gli studiosi della materia intendevano dare un'istruzione dignitosa a tutti i cittadini del paese equamente.

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Il primo lavoro sul curriculum fu pubblicato da Franklin Bobbit nel 1918, nel suo libro intitolato "Il curriculum". Poiché apparteneva alla corrente funzionalista, ha descritto due significati per la parola.

Franklin Bobbit

Il primo aveva a che fare con lo sviluppo di abilità utili attraverso una serie di compiti specifici. Il secondo si riferiva alle attività che dovevano essere implementate nelle scuole per raggiungere questo scopo. Pertanto, le scuole hanno dovuto imitare il modello industriale, in modo che gli studenti si stessero preparando per il loro lavoro futuro.

Pertanto, per Bobbit il curriculum è semplicemente una descrizione degli obiettivi che gli studenti devono raggiungere, per i quali deve essere sviluppata una serie di procedure standardizzate. Infine, è anche necessario trovare un modo per valutare i progressi compiuti a questo proposito.

Sviluppo della teoria

Più tardi, la teoria del curriculum di Bobbit è stata sviluppata da un gran numero di pensatori di diverse correnti. Pertanto, ad esempio, John Dewey ha visto l'insegnante come un facilitatore dell'apprendimento per bambini. Nella sua versione, il curriculum deve essere pratico e servire a soddisfare le esigenze dei bambini.

Nel corso del ventesimo secolo, i difensori della corrente funzionalista stavano discutendo con coloro che hanno difeso che il curriculum educativo avrebbe dovuto pensare soprattutto ciò di cui i bambini avevano bisogno. Nel frattempo, il modo per attuare questo aspetto dell'educazione stava cambiando come faceva il Times.

Nel 1991, in un libro intitolato "Curriculum: crisi, mito e prospettive“, Il dottore in filosofia e scienze dell'educazione Alicia de Alba ha analizzato la teoria curricolare in modo più profondo.

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In questo lavoro, ha difeso che il curriculum non è altro che un insieme di valori, conoscenze e credenze imposte dalla società e dalla realtà politica in cui si sviluppa.

Secondo questo medico, i diversi componenti del curriculum educativo avrebbero come obiettivo principale impartire una visione del mondo agli studenti, attraverso strumenti come l'imposizione di idee o la negazione di altre realtà. D'altra parte, continuerebbe anche a servire a preparare gli studenti alla vita lavorativa.

Caratteristiche della teoria del curriculum

Successivamente analizzeremo le caratteristiche di tre delle principali correnti della teoria curricolare: accademico, umanistico e sociologico.

Concezione accademica

Secondo questa versione della teoria curricolare, l'obiettivo dell'educazione è specializzare ogni studente in un campo specifico di conoscenza. Pertanto, si concentra sullo studio di questioni sempre più complesse, in modo che ogni persona possa scegliere ciò che attira di più la sua attenzione.

L'organizzazione del curriculum si baserebbe sulle competenze specifiche che ogni "esperto" deve acquisire per svolgere correttamente il proprio lavoro. Una grande enfasi è posta sulla scienza e sulla tecnologia.

Il ruolo dell'insegnante in questa variante è quello di fornire agli studenti la conoscenza e aiutarli a risolvere problemi e dubbi. Gli studenti, d'altra parte, devono indagare sugli argomenti su cui sono specializzati ed essere in grado di applicare il loro nuovo apprendimento.

Concezione umanistica

Il curriculum in questa versione della teoria servirebbe a fornire la massima soddisfazione a ciascuno degli studenti. Pertanto, gli studi devono aiutare la persona a raggiungere il loro potenziale massimo e il benessere emotivo prolungato.

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Per raggiungere questo obiettivo, è necessario creare un clima cordiale e di sicurezza tra studenti e insegnante. Quest'ultimo deve agire come consulente, invece di fornire conoscenza direttamente come negli altri due rami della teoria curricolare.

La conoscenza che viene appresa è quindi flessibile e diversa a seconda dei gusti e delle esigenze di ogni studente. Studiare è inteso come un'esperienza gratificante e utile in sé, anche se le conoscenze acquisite non hanno un'applicazione pratica.

Concezione sociologica

Infine, la concezione sociologica (nota anche come funzionalista) comprende gli studi come un modo per preparare gli studenti al mondo del lavoro. Pertanto, è responsabile della preparazione per svolgere il ruolo richiesto dalla società.

Pertanto, il ruolo dell'insegnante è quello di dare disciplina e trasmettere la conoscenza teorica e pratica che i giovani dovranno diventare buoni lavoratori.

Franklin Bobbit

Il primo autore che parlava di teoria curricolare, Franklin Bobbit, era un educatore, scrittore e insegnante americano.

Nato in Indiana nel 1876 e morì nella città di Shelbyville, nello stesso stato, nel 1956, si concentrò sul raggiungimento dell'efficienza all'interno del sistema educativo.

La sua visione del curriculum apparteneva a quella della corrente sociologica, comprendendo che l'educazione dovrebbe servire a generare buoni lavoratori. Questo tipo di pensiero è stato diffuso dopo la rivoluzione industriale.