Processo cognitivo

I processi cognitivi sono i processi mentali che il cervello fa per elaborare le informazioni. Con licenza

Quali sono i processi cognitivi?

IL processo cognitivo Sono tutti i processi mentali che il cervello esegue ogni volta che elabora le informazioni. Consentono di pensare, percezione, archiviazione delle informazioni, interpretazione del mondo esterno, ecc.

Sono essenziali per imparare. Ci consentono di selezionare l'importante, ordinarlo, trattenerlo e quindi integrarlo con altre conoscenze che dobbiamo già memorizzarlo e usarlo in futuro.

Tipi di processi cognitivi

Processi di percezione

La percezione non è solo ascoltare, vedere, toccare, odore o assaporare, ci sono altri fattori coinvolti. Quando prestiamo attenzione, percepiamo meglio.

Le conoscenze precedenti che abbiamo e le nostre aspettative influenzano. Per imparare abbiamo bisogno dei nostri sensi per funzionare bene e concentrarci sugli stimoli giusti.

Processi di attenzione

Sono legati alla percezione: percepiamo più consapevolmente a ciò a cui prestiamo attenzione. Quindi, quando parliamo con qualcuno, partecipiamo e ascoltiamo ciò che ci dice.

Possiamo sapere di cosa stiamo parlando, ma se chiudi gli occhi e provi a dire che colore indossano i pantaloni, non lo sapresti. Non significa che non hai visto il colore, solo che non hai prestato abbastanza attenzione per ricordarlo.

L'attenzione è un meccanismo che funziona come un filtro che risparmia le nostre risorse ed energia. È ciò che consente a alcuni elementi di andare nei nostri negozi di memoria a breve e lungo termine.

Imparare a focalizzare la nostra attenzione sugli stimoli corretti, ignorando quelli che ci distraggono, sapendo come mantenerlo a lungo o essere in grado di cambiarlo da un posto all'altro quando necessario, è qualcosa che contribuisce molto allo sviluppo cognitivo in generale. E, quindi, all'apprendimento e all'acquisizione di nuove conoscenze.

Processi di codifica

La codifica è il processo in cui le informazioni vengono preparate in modo che possano essere salvate. Può essere codificato come esperienze, immagini, suoni, idee o eventi.

Affinché si verifichi un apprendimento significativo, è necessario che le informazioni si organizzino, interpreti e comprendano. Cioè, essere codificato.

Può servirti: dinamica della creatività per bambini e adulti

Sono processi della memoria di lavoro così chiamata o della memoria operativa, che è ciò che rende possibile che nuove conoscenze siano correlate alle informazioni già archiviate nella memoria a lungo termine.

Questo tipo di memoria è limitato e temporaneo, essendo il minimo necessario per svolgere qualsiasi attività. Questo meccanismo consente di confrontare i dati o di relazionarli tra loro.

Processi di conservazione e memoria

La codifica facilita la conservazione delle informazioni, mentre l'apprendimento dipende dalla memoria. Cioè, le informazioni che possiamo recuperare (ricorda) è la prova che abbiamo imparato.

Ciò corrisponde alla memoria a lungo termine, in cui vengono archiviati nuovi dati e dove si riprendono per usarli quando convenienti. In questo modo, possiamo evocare esperienze e conoscenze passate, persino ri -modificarli e salvarle con i nuovi cambiamenti nel nostro magazzino.

Le principali strategie da memorizzare con l'obiettivo dell'apprendimento sono:

- Fare riassunti e schemi.

- Parafrasi, cioè ripetere le informazioni che abbiamo appena ricevuto con le nostre stesse parole.

Requisiti per una buona memorizzazione:

- Capire cosa conseriamo nella nostra memoria e, se ci sono dubbi, prova a risolverli. Se ciò che viene archiviato non è compreso, è possibile che duri un breve periodo nella nostra memoria, poiché non sarà molto utile per noi.

- È meglio ripensare i dati e non ripetere le stesse frasi nella nostra testa. Gli elementi che abbiamo lavorato, commentato, tradotti nelle nostre parole sono meglio memorizzati o estratti da loro un'opinione. 

Questo è un buon modo per la conoscenza "appropriata".

Definire

Le informazioni che impareremo devono essere ben delimitate, differenziate e chiare. Inizia imparando gli aspetti fondamentali e principali di un concetto e vengono aggiunti poco con piccoli elementi e dettagli per profilare la definizione.

Suggerimenti per creare definizioni corrette:

Può servirti: i 5 tipi di felicità in psicologia (con esempi)

- Avere una lunghezza corretta, cioè, né essere troppo larghi (troppi dettagli che lo rendono complesso) o troppo corti (mancano dati importanti).

- Evitare di circolare. Ciò significa che i concetti non dovrebbero apparire nella definizione che non sono compresi e reciprocamente collegati. Ad esempio: "i neuroni sono cellule che hanno assoni" e quindi definiscono assoni come "elementi che fanno parte dei neuroni". Per qualcuno che non conosce il concetto di neurone o assone, la definizione sarebbe inutile.

- Impedire che sia negativo: è più appropriato definire qualcosa per le sue caratteristiche che per le loro carenze. Ad esempio, è meglio definire "chiaro" come qualcosa "luminoso, che riceve o ha luce", piuttosto che definirlo come "l'opposto del buio".

- Cerca di non cadere nell'ambiguità o usa un linguaggio figurativo o non adattato all'età e alla conoscenza della persona.

Analisi e sintesi

Implica la separazione di un'idea in parti più piccole per osservare attentamente i suoi elementi. Cioè, per capire qualcosa che utilizziamo come tecnica per dividerlo nei suoi diversi componenti. Loro servono:

- Etichetta una situazione complessa che identifica i suoi elementi. È simile a fare una diagnosi.

- Rilevare le cause che hanno prodotto un fenomeno e usa questa conoscenza per applicarlo in futuro.

- Esprimere giudizi oggettivi di un fatto.

- Impara a pianificare in base alle nostre esigenze e verificare se il piano ha funzionato.

L'analisi e la sintesi facilitano la nostra comprensione delle informazioni e la sua memoria successiva.

Confronto

È la capacità di costruire relazioni di differenze o somiglianze tra situazioni, elementi, concetti o eventi.

Per fare un confronto abbiamo bisogno di due requisiti: gli elementi che verranno confrontati e su quali criteri stiamo per basare. Ad esempio, se confrontiamo diverse situazioni per il tuo livello di pericolo o alcuni oggetti per il tuo peso.

Classificazione

Consiste nella creazione di classi, sottotipi o sottogruppi da un insieme di elementi. Per questo dobbiamo impostare un criterio o più di quanto detto gruppo: colore, forma, numero, età, livello accademico, sesso, ecc. Pertanto, il simile è unito e il diverso.

Può servirti: pensiero astratto: caratteristiche, esempi ed esercizi

Il confronto e la classificazione sono strumenti utili per organizzare i dati. Se i dati sono ben strutturati e organizzati, sono meglio assimilati.

Sperimentazione

Scopri da soli ciò che funziona e cosa non attraverso l'istituzione di ipotesi e il suo controllo empirico è un buon modo per imparare. Tutto inizia con l'idea che vogliamo verificare (ipotesi) e quindi eseguire un piano per vedere cosa succede.

Ad esempio, prova a gettare un nuovo ingrediente a una ricetta per verificare se il suo sapore è cambiato come ci aspettavamo.

Gli schemi cognitivi che sono alla base di questa sperimentazione sono attivi dalla nascita e impariamo continuamente facendo ipotesi e verificandole o rifiutandole.

Processi di generalizzazione

È la possibilità di utilizzare le informazioni apprese e applicarle a vari eventi. Ciò determina che l'apprendimento è stato significativo.

Un esempio può essere quello di ricordare gli standard di ortografia appresi a scuola per sapere dove posizionare i tildes quando scriviamo una lettera a un amico. In questo modo, non solo memorizziamo le regole di ortografia, ma le applichiamo anche in tutti i contesti.

Processi di inferenza, interpretazione e detrazione

Attraverso questi processi possiamo giungere a nuove conclusioni, trasformando referral di informazioni che già abbiamo.

Assomiglia al lavoro di un detective: all'inizio gli indizi sembrano non avere alcuna connessione, ma da riflessi e interpretazioni raggiunge la conclusione e risolve il problema.

Facciamo continuamente queste interpretazioni e inferenze, sebbene dobbiamo stare molto attenti, perché possiamo fare errori e raggiungere conclusioni che non coincidono con la realtà.

Processi metacognitivi

Consiste nel supervisionare se facciamo le cose bene, valutali e correggiamo il nostro comportamento se necessario. Può anche essere definito come "pensare a come pensiamo".

Riferimenti

1. Come impariamo? Processi cognitivi di base (S.F.). Recuperato dall'Università di Talca, Cile.
2. Definizione circolare (s.F.). Recuperato da.Wikipedia.org.