Caratteristiche di pianificazione didattica, elementi, tipi, esempio

IL Pianificazione didattica o L'insegnamento della programmazione è il processo attraverso il quale l'insegnante prende una serie di decisioni ed esegue una serie di operazioni per applicare il programma istituzionalmente stabilito in modo concreto e specifico nelle attività didattiche.

In questo modo, il programma istituzionalmente delineato non si applica a chiuso, ma serve come riferimento al tempo che si adatta al contesto e alla realtà particolare, tenendo conto degli obiettivi, delle caratteristiche degli studenti e del contenuto, tra gli altri fattori.

Nella pianificazione curricolare, le attività da svolgere e le strategie per raggiungere gli obiettivi in ​​modo intenzionale e organizzato, quindi diventa un modo per orientare i processi che verranno svolti in classe sono chiari e specifici.

I sistemi educativi di ciascun paese sono stabiliti in modo diverso, sia nella struttura che nella funzione: in ciascun paese aspetti come la flessibilità consentita, la portata, gli elementi minimi necessari, tra gli altri fattori, varieranno. Questo è il motivo per cui è importante considerare le basi legali associate alla pianificazione didattica nel paese corrispondente.

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Caratteristiche della pianificazione didattica

La pianificazione didattica deve avere una serie di caratteristiche in modo che possano raggiungere i loro obiettivi:

-Devono essere per iscritto e gli obiettivi e le tecniche per realizzarli devono essere presentati strutturalmente.

-Devono sempre iniziare dal programma di formazione istituzionale o dal quadro.

-Deve essere fatto in modo coordinato con gli altri insegnanti, in modo che riduca l'incertezza quando tutti sanno cosa funziona e come verrà.

-È uno strumento che deve essere flessibile, poiché non tutto può essere fornito e deve essere aperto a qualsiasi miglioramento che può essere apportato.

-Deve adattarsi al contesto specifico, quindi deve essere personalizzato in base alla realtà attuale.

-Deve essere realistico, in modo che la sua applicazione possa essere praticabile.

Elementi di pianificazione didattica

La pianificazione didattica cerca di rispondere a una serie di domande, come:

-Quali abilità dovrebbero acquisire gli studenti?

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-Cosa dovrei fare per acquisirli?

-Come dovrei pianificarli?

-Come valutare se le mie attività hanno soddisfatto gli scopi?

Pertanto, per rispondere a queste domande, una pianificazione didattica deve avere almeno i seguenti punti:

Obiettivi e contenuti

Gli obiettivi si riferiscono ai risultati pianificati del processo educativo; Cioè, ciò che lo studente dovrebbe ottenere dalle esperienze di apprendimento dell'insegnamento che sono state pianificate. 

Ad esempio, un obiettivo può essere "conoscere il corpo stesso e le possibilità motorie, estendendo questa conoscenza al corpo degli altri". Si consiglia di essere scritto in infinito.

I contenuti sono gli oggetti del processo di apprendimento dell'insegnamento; Cioè, l'insieme di concetti, procedure, abilità, abilità e atteggiamenti che consentiranno il raggiungimento degli obiettivi proposti.

Ad esempio, un contenuto relativo a quanto sopra può essere un blocco chiamato "il corpo e le sue capacità motorie".

Compiti e attività

Le attività didattiche sono azioni pratiche pianificate per consentire agli studenti di raggiungere le competenze e acquisire le conoscenze che abbiamo descritto come necessario per raggiungere gli obiettivi.

Valutazione dell'apprendimento

La valutazione ha lo scopo di determinare se ciò che è stato proposto sta funzionando (o ha funzionato) per il raggiungimento degli obiettivi. In questo modo, deve essere descritto ciò che verrà valutato, come verrà valutato e quando verranno eseguite le valutazioni.

Altre sezioni

Oltre alle sezioni precedenti, i piani di didattica possono avere altri punti. Ciò dipenderà da ogni istituto educativo o sarà limitato da ciò che è richiesto in ciascun sistema educativo.

Ad esempio, altri punti possono essere richiesti come giustificazione legislativa che funge da storia, il modo in cui la pianificazione tiene conto dell'attenzione sulla diversità, una contestualizzazione della pianificazione basata sulla realtà scolastica e socioculturale, tra gli altri.

Pianificazione didattica in età prescolare

Sebbene la pianificazione didattica dipenda dal sistema educativo di ciascun paese e da come ciascuno definisce ciò che è la scuola materna (o l'educazione della prima infanzia), questa fase ha alcuni punti che possono essere comuni in contesti diversi.

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Da un lato, l'educazione prescolare è prima dell'inizio dell'istruzione primaria; cioè, si verifica circa tra 0 e 6 anni.

Per la scuola materna, la pianificazione didattica deve descrivere gli obiettivi, i contenuti, le attività e la valutazione.

Gli obiettivi mirano allo sviluppo affettivo, al movimento, alla comunicazione e al linguaggio, alle abitudini di controllo corporeo (cibo, controllo dello sfintere), linee guida di coesistenza e autonomia personale.

Per raggiungere questo obiettivo, il contenuto sarà organizzato attraverso esperienze e giochi significativi in ​​un clima di affetto e fiducia.

- Esempio di pianificazione didattica in prescoolar

Scopo

Impara a valutare l'importanza dell'igiene personale e il pericolo di una cattiva pulizia. 

CONTENUTI

Sarà diviso in due parti: 1) Spiegazione di come i batteri agiscono 2) pulizia delle mani e del viso.

Compiti

Come il contenuto, sarà diviso in due parti. Nella prima parte verrà preso un piatto con moti di "virus" (pepe nero o altre specie possono servire). Il bambino viene detto di entrare nel dito nel piatto.

Il risultato sarà che i "virus" vengono colpiti. Quindi, il bambino ripeterà l'azione con un dito pieno di sapone. Il risultato sarà che il "virus" evita.

Nella seconda parte, ai bambini verrà spiegato come lavarsi le mani e affrontare correttamente. Successivamente, un video esplicativo adattato per i bambini piccoli.

Valutazione

I bambini dovrebbero lavarsi le mani e il viso mentre l'insegnante ha insegnato loro. Per valutarlo, l'insegnante metterà più o meno nota a seconda che abbiano preso correttamente le misure. 

Pianificazione didattica in primaria

Dall'istruzione primaria, i bambini inizieranno a vedere materie formalmente che saranno quasi sempre correlate all'acquisizione di diverse competenze di base.

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L'istruzione primaria è rivolta ai bambini di età compresa tra 7 e 13 anni. Queste competenze possono variare in base alla disposizione di ciascun sistema educativo, ma in generale le capacità e le conoscenze sono correlate a:

-Competenze linguistiche.

-Competenze matematiche.

-Competenze correlate alla tecnologia.

Pertanto, la pianificazione didattica si baserà sugli elementi di base (obiettivi, contenuti, attività e valutazione) e queste sezioni avranno lo scopo di promuovere tra gli studenti l'interesse e l'abitudine relative alla lettura, all'espressione scritta e.

Pianificazione didattica in secondario

L'istruzione secondaria corrisponde all'ultima fase delle scuole (sebbene in alcuni paesi siano suddivisi), quindi di solito include i secoli tra circa 14 e 18 anni.

Come il resto delle fasi, nella pianificazione didattica gli obiettivi, il contenuto da eseguire e la metodologia di valutazione deve essere esplicitamente descritta.

In questa fase, la pianificazione didattica deve essere mirata a facilitare la transizione tra studi primari e secondari. Inoltre, le competenze di base apprese durante la scuola elementare devono essere rafforzate e consolidate.

Nell'educazione secondaria, le competenze assumono una dimensione più pratica, che mira allo sviluppo e all'autonomia personale nella vita adulta futura. 

Riferimenti

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