Modelli di insegnamento pedagogico (tradizionale e corrente)

IL Insegnare modelli pedagogici Sono le diverse costruzioni regolamentate in cui i contenuti da insegnare, la metodologia, gli orari o le procedure disciplinari che gli insegnanti devono applicare nelle aule sono definite.

Poiché ci sono diversi modi di apprendere e che ogni studente è unico, gli insegnanti devono essere armati di diversi modelli pedagogici per poter adattarsi a diverse situazioni.

Tradizionalmente si parlava di tre diversi modelli pedagogici, ma negli ultimi anni sono state aperte nuove strade di insegnamento. In questo modo, ha lo scopo di ottenere una maggiore flessibilità durante la trasmissione delle conoscenze agli studenti.

Alcuni dei modelli più usati sono i tradizionali, comportamentali, il costruttivista, il cognitivo o il sociale. In ogni caso, tutti i modelli pedagogici si concentrano sempre su tre elementi:

- Cosa è destinato a insegnare.

- Come insegnare.

- Come misurare se l'apprendimento è stato raggiunto.

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Principali modelli di insegnamento

Fino a poco poco tempo, la maggior parte degli istituti di insegnamento utilizzava un singolo modello pedagogico, noto come modello tradizionale.

Allo stesso tempo, le basi teoriche di altri due modelli di insegnamento hanno iniziato a svilupparsi: il comportamentista e il costruttivista.

Successivamente sono stati creati altri modelli di insegnamento che sono stati popolari nel tempo. Alcuni dei più importanti sono cognitivi, sociali e romantici.

Modello di insegnamento tradizionale

Il tradizionale modello pedagogico è noto oggi come "modello di insegnamento tradizionale", sebbene all'origine fosse chiamato "modello di trasmissione". Questo modello comprende l'insegnamento come una trasmissione diretta della conoscenza degli insegnanti allo studente, mettendo completamente l'attenzione in quest'ultimo.

Gli studenti sono visti nel modello tradizionale come contenitori di conoscenza passiva, senza la necessità di svolgere un ruolo nel proprio processo di apprendimento. L'insegnante dovrà sforzarsi di esporre ciò che sa nel modo più chiaro possibile, in modo che gli studenti possano capire e memorizzarlo.

L'insegnante deve quindi avere grandi capacità comunicative oltre ad essere un esperto in materia. Altrimenti, lo studente non sarà in grado di acquisire le conoscenze necessarie per concludere che l'apprendimento è stato un successo.

Oltre a questa idea, alcune basi del modello di trasmissione sono le seguenti:

• Gli studenti devono imparare attraverso l'uso dell'autodisciplina, poiché è necessario ripetere le conoscenze più e più volte in modo che possano memorizzarli. Pertanto, i difensori di questo modello credono che sia utile forgiare il carattere degli studenti.
• L'innovazione e la creatività sono totalmente ignorate, concentrandosi invece nella memorizzazione dei dati e delle idee.
• L'apprendimento è quasi esclusivamente basato sull'orecchio, quindi non è molto efficace per le persone che imparano meglio attraverso altri sensi.

Sebbene la bassa efficacia di questo modello di insegnamento sia stata dimostrata in numerose occasioni, è ancora utilizzata prevalentemente in quasi tutte le società moderne.

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Tuttavia, sebbene non sia un modello valido per la maggior parte delle situazioni di apprendimento, ha un posto in determinati momenti.

Ad esempio, quando è necessaria la trasmissione di dati puri o teorie molto complesse, il modello di trasmissione rimane il più utile per l'apprendimento corretto.

Modello pedagogico comportamentale

Skinner, padre del comportamento radicale

Il modello pedagogico comportamentale si basa principalmente sugli studi di Pavlov e Skinner, creatori della corrente della psicologia nota come comportamentismo.

I creatori di questo ramo del pensiero hanno sostenuto che è impossibile misurare i processi mentali delle persone e che quindi è necessario concentrarsi su comportamenti osservabili.

Sulla base di questa idea, il modello pedagogico comportamentale cerca di fissare una serie di obiettivi di apprendimento che possono essere direttamente osservabili e misurabili. Gli studenti, attraverso l'uso di rinforzi e diversi tipi di stimoli, dovranno raggiungere questi obiettivi in ​​un certo tempo.

In questo senso, il modello comportamentale è molto più personalizzato della trasmissione, poiché, per fissare gli obiettivi di apprendimento, l'educatore deve prima valutare il punto di partenza di ciascuno degli studenti.

Il ruolo dell'insegnante in questo modello, quindi, consiste nei seguenti:

• Studia le precedenti capacità di apprendista
• Insegnare loro la metodologia da seguire
• Gestisci rinforzi quando è stato raggiunto uno degli obiettivi
• Controlla se si è verificato l'apprendimento

Questo tipo di apprendimento si verifica, ad esempio, nella pratica dello sport o in quella di uno strumento musicale. In queste aree, l'insegnante si limita a stabilire gli obiettivi allo studente, correggendo i fallimenti che vengono prodotti e rafforzandolo quando uno degli obiettivi intermedi è stato raggiunto.

Alcune delle idee di base del modello sono le seguenti:

• L'insegnante cessa di essere una figura essenziale e si concentra sullo studente e sugli obiettivi di apprendimento che devono essere raggiunti.
• Lo studente deve partecipare attivamente alla sua istruzione, dal momento che impara a fare.
• Molta enfasi è posta sulla ripetizione e la pratica per padroneggiare l'apprendimento richiesto.
• È preferito l'insegnamento individuale, a differenza del modello precedente, in cui un singolo insegnante si occupa di un gran numero di studenti.

Modello pedagogico costruttivista

Questo modello pedagogico, a differenza di quello tradizionale, considera che l'apprendimento non possa mai provenire da una fonte esterna allo studente. Al contrario, ogni apprendista deve "costruire" la propria conoscenza (da cui il nome del modello).

Pertanto, il modello pedagogico costruttivista si oppone all'apprendimento passivo in cui l'insegnante è la fonte di ogni conoscenza; E differisce anche dal ruolo dell'insegnante come fonte di rinforzo e stimolo.

In questo modello, l'insegnante deve generare le condizioni appropriate per lo studente per costruire il proprio apprendimento. Alcune delle idee di base di questo modello sono le seguenti:

• Affinché un processo di insegnamento sia efficace, ciò che è noto come apprendimento significativo deve essere prodotto. Lo studente deve credere che ciò che sta imparando possa servirlo nella vita reale. Pertanto, l'insegnante deve adattare gli obiettivi di apprendimento in base alle caratteristiche dei suoi studenti.
• Perché in generale non esiste un solo modo per risolvere i problemi o eseguire un compito, dal modello costruttivista l'apprendimento di Discovery è incoraggiato. Gli insegnanti non devono rispondere a ciascuna domanda posta dall'apprendimento, ma dovrebbero fornire agli studenti gli strumenti necessari per scoprirli da soli.
• L'apprendimento dovrebbe essere prodotto gradualmente, in modo che gli studenti abbiano sempre una sfida, ma che non è così grande da demotivare o impedire loro di andare avanti.
• L'apprendimento viene effettuato nella maggior parte dei casi mediante imitazione di un modello. Osservando una persona che già domina ciò che vogliono imparare, gli studenti sono in grado di conservare e successivamente riprodurre i loro comportamenti. Questo processo è noto come "apprendimento vicario".

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Nel modello pedagogico costruttivista, l'attenzione all'apprendimento delle competenze è focalizzata. L'insegnante deve determinare quali capacità, conoscenze e atteggiamenti sono necessari per lo sviluppo di una vita efficace.

Una volta determinate le competenze di base che lo studente deve imparare, saranno determinate il modo più efficace per acquisirle in base alla teoria delle più intelligenze.

Questa teoria considera che, invece di un solo tipo di intelligenza generale, ogni persona abbia una capacità maggiore o minore in sette aree differenziate.

Questo modello pedagogico si basa principalmente sulle teorie di Vigotsky e Luria, due psicologi sociali russi della prima metà del ventesimo secolo.

Modello pedagogico cognitivo

Jean Piaget, uno dei pionieri della psicologia evolutiva. Fonte: non identificato (Real pubblicato da University of Michigan) [dominio pubblico]

Il modello cognitivo, noto anche come modello di sviluppo, si basa sugli studi sulla psicologia dello sviluppo di Jean Piaget. Si basa sull'idea che l'essere umano stia attraversando diverse fasi nella sua maturazione intellettuale, in modo che l'apprendimento debba essere adattato al momento e all'età di ogni studente.

Il ruolo dell'insegnante, quindi, consiste nel rilevare in quale delle fasi dello sviluppo ogni studente e proporre l'apprendimento secondo esso. In questo senso, è anche un apprendimento significativo.

In questo modello pedagogico, il focus degli obiettivi di apprendimento in quanto tale. Al contrario, l'importante è che lo studente acquisisca determinati modi di pensare e strutture mentali che li facilitano a raggiungere l'apprendimento da soli.

Modello pedagogico sociale

Questo modello si basa sul massimo sviluppo delle capacità e delle preoccupazioni degli studenti. In questo senso, dal modello pedagogico sociale, viene studiato solo i contenuti scientifici o tecnici, ma promuove anche l'acquisizione di valori e atteggiamenti che promuovono una migliore coesistenza nella società.

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Questo approccio è caratterizzato dall'enfasi fatta nel lavoro di squadra, poiché si ritiene che un gruppo sarà sempre in grado di risolvere i problemi importanti di un individuo da solo.

Ancora una volta secondo la teoria dell'apprendimento significativo, gli insegnamenti devono essere applicabili nel mondo reale. L'insegnante, quindi, deve occuparsi delle sfide e dei problemi agli studenti, che devono risolverli collaborando tra loro migliorando le loro abilità sociali.

Modello pedagogico romantico

Il modello romantico si basa sull'idea che è necessario tenere conto completamente del mondo interiore dello studente. L'apprendista diventa, quindi, il focus del processo di apprendimento, che verrà eseguito in un ambiente protetto e sensibile.

L'idea di base di questo modello pedagogico è che il bambino ha già tutto il necessario per diventare una persona valida e funzionale. Il ruolo dell'insegnante, quindi, è consentire allo studente di svilupparsi liberamente e trovare le proprie risposte.

In questo senso, il modello pedagogico romantico si basa sulle correnti della psicologia umanistica e sull'idea di non direttività.

Modello pedagogico di Discovery

Nell'apprendimento della scoperta, il bambino ha un ruolo attivo, non è il ricevitore, ma la persona che agisce nel mondo per imparare. Questo modello è anche chiamato euristico ed è contrario a quello tradizionale, in cui lo studente è un ricevitore passivo di ciò che l'insegnante gli insegna.

Alcuni dei suoi principi di base sono:

• I bambini hanno una naturale capacità di imparare, giocare e partecipare al mondo.
• Una parte importante dell'apprendimento è risolvere i problemi.
• Le ipotesi sono create e dimostrate.
• Il bambino ha un ruolo attivo nell'apprendimento.
• L'ambiente socioculturale influenza, poiché ciò dipenderà dalle esperienze di apprendimento che il bambino ha.

Modello di Sudbury

Questo modello è nato e si sviluppa presso la Sudbury School, situata a Framingham, nel Massachusetts. Il suo sistema pedagogico è probabilmente il più opposto al tradizionale modello scolastico, poiché si basa sulla libertà dell'individuo nella scelta degli insegnamenti che vedi interessanti e non quelli che vengono imposti da un sistema educativo.

Non esiste una gerarchia degli insegnanti-studente, nessun curricula o uniforme, si fidano sempre che l'apprendimento sarà acquisito da un sottoprodotto di esperienza ordinaria.

Riferimenti

1. "Modelli di insegnamento" in: Wikipedia. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Wikipedia: è.Wikipedia.org.
2. "Il modello pedagogico costruttivista" in: gestione partecipativa. Estratto il: 30 gennaio 2018 della gestione partecipativa: gestione partecipativa.Gabbia.
3. "Modello pedagogico tradizionale" in: pedagogia e didattica. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Pedagogy e didattica: siti.Google.com/sito/pedagogiaydidacticaesjim.
4. "Il modello pedagogico cognitivo" in: costruttivismo sociale. Estratto il: 30 gennaio 2018 del costruttivismo sociale: siti.Google.com/sito/costruttivismosocial.
5. "Modello pedagogico comportamentale" in: pedagogia e didattica. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Pedagogy e didattica: siti.Google.com/sito/pedagogiaydidacticaesjim.