Jerome Bruner Biografia, teoria cognitiva, contributi, opere

Jerome Bruner (1915-2016) era uno psicologo e professore americano che ha studiato fenomeni cognitivi in ​​profondità come la percezione, la memoria e l'apprendimento, specialmente nei bambini e nei giovani. È considerato uno dei genitori della psicologia cognitiva e i suoi contributi hanno avuto una grande influenza sul sistema educativo americano.

Bruner ottenne un dottorato in psicologia dalla prestigiosa Università di Harvard nel 1941, che tornò ad esercitare come professore dopo il suo passaggio attraverso l'esercito degli Stati Uniti come esperto in psicologia della guerra. Tra il 1960 e il 1972 ha diretto il Center for Cognitive Studies di questa università; E più tardi si trasferì a Oxford per esercitare come professore di psicologia sperimentale.

Fonte: The Chanticleer 1936 [dominio pubblico]

Inizialmente, Bruner Studies si è concentrato sull'introduzione di teorie Piaget sulle fasi dello sviluppo nei bambini nell'ambiente scolastico. Nel suo libro Il processo educativo (1960), sosteneva che un bambino può essere insegnato su qualsiasi argomento indipendentemente da quale fase dello sviluppo sia, fintanto che viene presentato in modo adeguato.

Secondo Jerome Bruner, tutti i bambini presentano una grande curiosità naturale e sentono l'impulso a diventare abili e padroneggiare compiti diversi. Tuttavia, quando le sfide proposte sono troppo difficili, si annoiano e perdono interesse per l'apprendimento. Pertanto, il compito degli insegnanti è quello di progettare sfide che sono impegnative, ma che non sono impossibili da completare.

Durante la sua carriera come psicologo, Jerome Bruner ha scritto molti libri. Di tutti loro, il più noto è il suddetto Il processo educativo; Ma ha pubblicato molti altri. Alcuni dei più famosi sono Uno studio del pensiero (1956), Verso una teoria dell'istruzione (1966), La rilevanza dell'educazione (1971), Comunicazione come lingua (1982) e La cultura dell'educazione (millenovecentonovantasei).

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Biografia

Nei primi anni

Jerome Seymour Bruner è nato il 1 ottobre 1915. Era il figlio di due immigrati polacchi, Herman e Rose Bruner. Quando è nato, aveva una visione molto grave che praticamente lo rendeva cieco; Ma per fortuna, durante i suoi primi anni di vita ha subito due operazioni di cataratta che gli hanno permesso di risolvere questa difficoltà.

Durante la sua infanzia, Jerome Bruner è andato in varie scuole pubbliche. Più tardi, si è laureato in psicologia alla Duke University e poi ha frequentato la prestigiosa scuola di Harvard per ottenere il dottorato, che è stato concesso nel 1941.

Quando scoppiò la seconda guerra mondiale, Jerome Bruner dovette servire nell'esercito nella divisione di psicologia della guerra sotto il comando del generale Eisenhower. Tuttavia, la sua carriera militare è durata poco tempo e dopo la fine del conflitto è tornato all'Università di Harvard per esercitare per la prima volta come professore.

Inizia come ricercatore

Quando Bruner è entrato per la prima volta nel campo della psicologia, è stato totalmente diviso tra il comportamentismo (che si è concentrato sullo studio dell'apprendimento) e sull'analisi della percezione (che era totalmente soggettiva e mentalistica).

All'università di Harvard, la corrente dominante era la psicofisica, che credeva che la psicologia dovesse concentrarsi sullo studio dei sensi e su come reagiscono a diversi stimoli. Fin dall'inizio, Bruner si è opposto a questa visione della psicologia e ha creato una teoria della percezione che è diventata nota come "nuova visione".

Questa teoria ha difeso che la percezione non è qualcosa che si verifica immediatamente, ma si verifica come conseguenza dell'elaborazione delle informazioni e della selezione inconscia degli stimoli che riceviamo. Da questo momento in poi, Bruner ha iniziato ad essere interessato al modo in cui le persone interpretano il mondo, anziché solo nelle loro reazioni automatiche.

Presto Bruner lasciò il campo della percezione ed entrò completamente in quello della cognizione; Cioè, ha iniziato a studiare il modo in cui pensiamo. In questo momento ha pubblicato Uno studio del pensiero (1956), un libro che ha scritto con Jacqueline Goodnow e George Austin. Ha esplorato i diversi meccanismi che usiamo per ragionare e il modo in cui classifichiamo i fenomeni che si verificano intorno a noi.

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Centro di studi cognitivi

Molto presto, Jerome Bruner ha iniziato a collaborare con il suo partner George Miller, accanto a quello che ha iniziato a indagare sul modo in cui le persone creano modelli concettuali e il modo in cui codificano le informazioni basate su di essi. Così, nel 1960 i due scienziati hanno creato il Centro di studi cognitivi ad Harvard.

La premessa della sua ricerca era che la psicologia dovrebbe concentrarsi sulla comprensione dei processi cognitivi; Cioè, il modo in cui acquisiamo, archiviamo e lavoriamo con le informazioni. Questo centro divenne presto uno dei più importanti nel campo della psicologia.

Lavoro educativo

Sebbene abbia dato numerosi contributi al campo della psicologia accademica, le opere più conosciute di Jerome Bruner sono probabilmente quelle legate all'istruzione. Molti di questi studi sono stati condotti durante il tempo trascorso dirigendo il Centro di studi cognitivi.

In termini di istruzione, questo ricercatore credeva che la specie umana si fosse presa cura della propria evoluzione cambiando il suo ambiente attraverso la tecnologia. Pertanto, la nostra sopravvivenza dipende dal fatto che sappiamo come trasmettere le nostre conoscenze su questa tecnologia e come crearla. Per questo motivo, per questa educazione dell'autore era un'area di maggiore importanza a livello sociale.

Nel 1959, Bruner ricevette la richiesta di dirigere un gruppo dalla National Academy of Sciences per cambiare il curriculum educativo degli Stati Uniti. Di questo è sorto Il processo educativo, Un libro che è diventato il migliore - venditore e che è stato tradotto in 19 lingue.

In questo lavoro, e quindi nei suoi suggerimenti per il nuovo curriculum statunitense, Bruner si basava su tre idee principali: per comprendere il funzionamento della mente come il principale meccanismo per risolvere i problemi, l'influenza della teoria dello sviluppo di Piaget e l'importanza della comprensione Come funziona un'idea o una disciplina internamente.

L'anno scorso

L'istruzione di Bruner lo ha portato a svilupparsi in nuovi campi di ricerca e lavoro. Ad esempio, ha creato una formazione chiamata "Man: A Study Course". Questo progetto, finanziato con fondi pubblici, è stato oggetto di molte critiche da quando si è opposto a molti dei valori e delle tradizioni più conservatori della cultura americana.

Nel 1972 il Centro di studi cognitivi fu chiuso e Bruner si trasferì nel Regno Unito per esercitare come professore di psicologia all'Università di Oxford. Durante il suo periodo lì, ha iniziato a studiare lo sviluppo cognitivo nella prima infanzia. Più tardi, è tornato negli Stati Uniti quando gli è stata offerta la posizione del professore presso la New School for Social Research a New York, nel 1981.

Negli anni seguenti, Bruner ha continuato a indagare e pubblicare numerosi libri e opere. Alcune delle pubblicazioni più importanti della sua ultima era sono state Menti reali, possibili mondi, del 1986; E Atti di significato, Una serie di conferenze pubblicate sotto forma di un libro nel 1990.

Jerome Bruner è morto nel 2016, dopo aver pubblicato numerose opere e aver notevolmente modificato la direzione in cui la psicologia era mirata come scienza nel ventesimo secolo. Oggi è considerato uno dei 30 psicologi più importanti nel secolo scorso.

Teoria cognitiva

Uno dei campi in cui Jerome Bruner ha evidenziato era in quello della psicologia cognitiva. Tradizionalmente questo autore è considerato uno dei primi driver di questa corrente negli Stati Uniti. Il suo lavoro in quest'area è iniziato nell'ambito della percezione e delle sensazioni, sebbene in seguito si sono estesi ad altri problemi correlati.

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Secondo Bruner, la percezione e la sensazione sono processi attivi, in cui la mente della persona media. Questa idea contrasta con la visione tradizionale di entrambi i fenomeni, che dal comportamentismo sembravano automatici ed uguali a tutte le persone.

Uno dei primi studi di Jerome Bruner su questo argomento era noto come Valore e necessità come fattori organizzativi nella percezione, pubblicato nel 1947. In esso, ha studiato le valutazioni che i bambini di diverse classi sociali fatte di record di legno con le dimensioni di diverse valute americane.

Questo esperimento ha dimostrato che la necessità della classe sociale più umile li ha portati a valutare gli album in misura maggiore, oltre a percepirli come più grandi di quanto non fossero realmente. Al contrario, coloro che provenivano da famiglie pozzo erano in grado di vederle in modo più obiettivo.

Questo studio e altri simili hanno costituito le basi di quella che sarebbe stata successivamente nota come teoria cognitivista di Bruner.

Teoria cognitivista

La base delle idee cognitive di Jerome Bruner è il concetto che le persone non sono soggetti passivi delle informazioni che riceviamo dall'estero. Al contrario, costruiamo tutte le nostre conoscenze in base alle nostre idee precedenti, al nostro modo di comprendere il mondo, la nostra personalità e un'altra serie di aspetti di base.

D'altra parte, Bruner ha difeso l'idea che gli esseri umani cercano di creare categorie di informazioni, in cui classifichiamo tutto ciò che accade a noi e tutti gli elementi che troviamo intorno a noi. In questo modo, percepiamo ciò che accade a queste categorie, che vengono modificate dinamicamente.

Secondo la teoria cognitivista, le categorie che stiamo creando nel tempo ci servono a fare previsioni su ciò che ci circonda, prendere decisioni in base agli input che riceviamo e comprendiamo la realtà nel miglior modo possibile. Questa teoria si basa in gran parte sul calcolo, che stava facendo i suoi primi passi nel momento in cui viveva Bruner.

Strumenti di categorizzazione

D'altra parte, il processo di classificazione di ciò che ci circonda è essenziale per creare nuove conoscenze. Questo viene fatto attraverso due diversi strumenti: la formazione di concetti e l'acquisizione di concetti.

La formazione del concetto è più tipica delle prime fasi dello sviluppo di una persona. Se usata, la persona crea una nuova categoria e cerca di scoprire quali oggetti, elementi o situazioni potrebbero adattarsi all'interno dello stesso. In questo modo, i modelli presenti in essi vengono analizzati, con l'obiettivo di cercare un modo per organizzarli in modo coerente.

Al contrario, nell'acquisizione di concetti, la persona non cerca più di creare nuove categorie, ma tenta di aggiungere i nuovi elementi con cui ha trovato quelli che aveva già formato nella sua mente prima. Attraverso questo processo, la persona sta perfezionando sempre più le loro categorie e quindi comprendendo il mondo con una crescente complessità.

Teoria dell'apprendimento

Bruner

Dal 1967, Bruner iniziò ad essere interessato al modo in cui i bambini sviluppano le loro capacità mentali e il modo in cui acquisiscono nuove conoscenze. Negli ultimi decenni, ha creato una teoria unificata dell'apprendimento, che ha acquisito una grande influenza sulla formazione del curriculum ufficiale negli Stati Uniti e ha anche avuto abbastanza peso nell'educazione di altri paesi.

Nella visione tradizionale dell'educazione, l'insegnante è considerato la figura più importante nel processo di apprendimento. La sua funzione è quella di trasmettere informazioni, che gli studenti devono memorizzare dopo averle ricevuto passivamente. Bruner si rese conto che questo modo di fare le cose non si adattava a ciò che aveva scoperto sul funzionamento della mente umana.

Per questo motivo, questo psicologo ha creato una nuova teoria dell'apprendimento in cui gli studenti sono i protagonisti anziché un elemento passivo. Pertanto, all'interno di una classe i bambini devono costruire attivamente le proprie conoscenze, generando i propri schemi e categorie e aggiungendo nuove idee a ciò che già conosceva in precedenza attraverso le proprie azioni.

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Una delle parti più importanti di questa teoria è l'idea che le strutture precedenti nella mente dello studente determino notevolmente ciò che può e non può imparare. Per questo motivo, l'insegnante deve agire come mediatore e aiutare gli studenti a costruire nuovi schemi mentali che li servono nel contesto educativo.

Imparare dalla scoperta

Una delle teorie più conosciute di Jerome Bruner è quella dell'apprendimento della scoperta. L'idea di base dietro di essa è che i bambini non imparano passivamente come creduto fino ad allora, ma come agenti attivi. Il suo modo principale per acquisire nuove informazioni è quello di relazionarsi con il tuo ambiente e cercare di capirlo.

In questo modo, Bruner ha difeso la necessità di promuovere l'indipendenza, l'esplorazione e la curiosità nei bambini. Il suo approccio pedagogico ha cercato di migliorare le capacità come espressione scritta e verbale, ragionamento, flessibilità cognitiva, risoluzione dei problemi e pensiero logico e creativo.

Questa teoria è molto contraria alla visione tradizionale dell'educazione, in cui gli studenti devono limitarsi ad assorbire passivamente le conoscenze che vengono dall'esterno. Pertanto, a livello pratico un sistema educativo basato sull'apprendimento della scoperta sarebbe totalmente diverso da quello che attualmente esiste.

Sebbene le idee di Bruner non siano mai state implementate a livello globale come avrebbe voluto, ci sono attualmente alcuni centri sperimentali che mettono in pratica le loro teorie sull'apprendimento con la scoperta.

Altri contributi

Jerome Bruner

Sebbene il suo contributo come promotore della psicologia cognitiva negli Stati Uniti e come creatore di una nuova visione dell'apprendimento siano stati i più importanti della sua carriera, la verità è che Jerome Bruner ha lavorato in molte aree diverse per tutta la sua vita professionale.

Ad esempio, negli anni '80 Bruner stava lavorando a un'idea nota come "teoria della costruzione narrativa della realtà". Questo si basa sul concetto che ci sono due forme di pensiero, un paradigmatico e una narrazione.

Mentre il modo di pensare paradigmatico serve a classificare e classificare, la narrazione viene utilizzata per interpretare gli eventi della vita quotidiana sotto forma di storie. Secondo questa teoria, l'obiettivo principale della psicologia dovrebbe essere quello di comprendere queste narrazioni e il modo in cui comprendiamo cosa ci succede quotidianamente.

D'altra parte, Bruner ha anche dedicato gli ultimi anni della sua vita a condurre ricerche sul rapporto tra psicologia e pratica legale. In questo modo, è diventato uno dei pionieri della psicologia giudiziaria, un campo che oggi sta guadagnando molta forza.

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Durante la sua vasta carriera come psicologo e ricercatore, Jerome Bruner ha scritto molti libri, opere e saggi. Alcuni dei più importanti sono i seguenti:

- Uno studio del pensiero (1956).

- Il processo educativo (1960).

- Verso una teoria dell'istruzione (1966).

- I bambini parlano: imparare a usare la lingua (1983).

- Menti reali, possibili mondi (1985).

- Atti di significato (1990).

- La cultura dell'educazione (millenovecentonovantasei).

Riferimenti

1. "Jerome Bruner" in: famosi psicologi. Estratto il: 4 novembre 2019 da famosi psicologi: famosipsicologi.com.
2. "Learning Theories Secondom Bruner" In: Psicologia online. Estratto il: 4 novembre 2019 Psicologia online: Psicologia-Online.com.
3. "Jerome Bruner: Biografia del Driver of the Cognitive Revolution" In: Psychology and Mind. Estratto il: 4 novembre 2019 da Psychology and Mind: Psychology Andly.com.
4. "Jerome Bruner" in: Britannica. Estratto il: 4 novembre 2019 da Britannica: Britannica.com.
5. "Jerome Bruner" in: Wikipedia. Estratto il: 4 novembre 2019 da Wikipedia: in.Wikipedia.org.