Frasi Jean Piaget

Jean Piaget (1896-1980) era uno psicologo e epistemologo svizzero che ha creato e sviluppato le teorie più importanti sullo sviluppo dell'intelligenza e ha avuto un'enorme influenza sull'educazione della prima infanzia.

È il padre dell'epistemologia genetica così chiamata, riferendosi all'origine del pensiero umano. È uno degli psicologi i cui contributi sono stati molto importanti per la psicologia dell'apprendimento e dello sviluppo cognitivo.

Abbiamo effettuato una selezione delle migliori frasi di Jean Piaget, considerata da molte come la figura più importante del 20 ° secolo in Psicologia dello sviluppo.

Le migliori frasi di Jean Piaget

-L'intelligenza è ciò che usi quando non sai cosa fare.

-Se vuoi essere creativo, tieniti in parte da bambino, con creatività e inventiva che caratterizza i bambini prima di essere deformato dalla società adulta.

-L'istruzione, per la maggior parte delle persone, significa cercare di indurre il bambino a assomigliare al tipico adulto della loro società. Per me educazione significa creare creatori, inventori, innovativi, non conformisti.

-Quando insegni qualcosa a un bambino, togli la sua possibilità di scoprirlo da solo.

-L'obiettivo principale dell'educazione nelle scuole dovrebbe essere la creazione di uomini e donne che sono in grado di fare nuove cose, non semplicemente ripetere ciò che le altre generazioni hanno fatto.

-Ho sempre mantenuto qualsiasi deviazione dalla realtà, un atteggiamento che ho legato alla cattiva salute mentale di mia madre.

-Con i bambini abbiamo la migliore opportunità per studiare lo sviluppo di conoscenze logiche, conoscenza matematica, conoscenza fisica, tra le altre cose.

-Quello che vediamo cambia ciò che sappiamo. Quello che sappiamo cambia ciò che vediamo.

-La comprensione sta inventando.

-Sono costruttivista, perché costruisco costantemente o aiuta a costruire conoscenze.

-La conoscenza è sempre un'interpretazione o un'assimilazione.

-I bambini di circostanze simili tendono a rispondere allo stesso modo all'ignoto.

-La prima chiara indicazione nello sviluppo della conoscenza è la creatività continua.

-Durante i primi 18 mesi di vita, i bambini, prima della lingua, della costruzione del tempo, dello spazio, dell'oggetto e della permanenza.

-Per spiegare un fenomeno psicologico devi tracciare la tua linea di allenamento.

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-Osservando come si basa la conoscenza, possiamo comprendere meglio l'origine dell'intelligenza.

-Ci sono molte somiglianze tra lo sviluppo della conoscenza in un bambino e lo sviluppo della conoscenza della scienza.

-È necessaria la conoscenza della logica matematica per lo sviluppo dell'intelligenza umana.

-Il gioco è il lavoro dell'infanzia.

-Non potrei pensare senza scrivere.

-Il bambino spesso vede solo ciò che già sa. L'intero pensiero verbale è proiettato nelle cose.

-Il bambino vede come le montagne costruite da uomini, come i fiumi scavati con lame, il sole e la luna come se ci seguavano nelle nostre passeggiate.

-Più gli schemi differiscono, più basso è il divario tra il nuovo e il familiare.

-La novità, invece di costituire un fastidio evitato dall'argomento, diventa un problema e invita a cercare.

-Per esprimere la stessa idea in un altro modo, penso che la conoscenza umana sia essenzialmente attiva.

-Quindi, l'io diventa consapevole di se stesso, almeno nella sua azione pratica, e si scopre come una causa tra le altre cause.

-Conoscere la realtà significa la costruzione di sistemi di trasformazioni che corrispondono, più o meno adeguatamente, alla realtà.

-Il nostro problema, dal punto di vista della psicologia e dal punto di vista dell'epistemologia genetica, è spiegare come la transizione viene effettuata da un livello inferiore di conoscenza a un livello che viene giudicato maggiore.

-Dalla moralità, come dal punto di vista intellettuale, il bambino non è né né buono né cattivo, ma possiede il suo destino.

-Da un lato, ci sono azioni individuali, come lanciare, spingere, toccare, sfregamento. Sono queste azioni individuali che danno origine per la maggior parte del tempo all'astrazione degli oggetti.

-Una delle cose più sorprendenti che si trovano sul bambino di età inferiore ai 7-8 anni è la loro estrema affidabilità in tutti i soggetti.

-Nell'epistemologia genetica, come nella psicologia dello sviluppo, non c'è mai un inizio assoluto.

-I giochi per bambini costituiscono le istituzioni sociali più ammirevoli. Il gioco in marmo, ad esempio, mentre i bambini si esibiscono, contiene un sistema di regole estremamente complesso.

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-Il pensiero scientifico, quindi, non è momentaneo; Non è un'istanza statica; Si tratta di un processo.

-Il primo tipo di astrazione dell'oggetto si riferirà all'astrazione come semplice, ma il secondo tipo I lo chiamerò astrazione riflessiva, usando il termine in un doppio senso.

-La punizione rende impossibile l'autonomia della coscienza.

-Il problema dell'educazione mi interessa vividamente, perché è mia impressione che ci sia molto da riformare e trasformare.

-Durante le prime fasi, il bambino percepisce le cose come un solipsista che non è a conoscenza di se stesso come soggetto e ha familiarità con le proprie azioni.

-Ogni acquisizione di alloggi diventa materiale per l'assimilazione, ma resiste sempre all'assimilazione di nuove sistemazioni.

-La pratica della narrazione e dell'argomentazione non porta all'invenzione, ma costringe una certa coerenza del pensiero.

-La pratica della narrazione e dell'argomentazione non porta all'invenzione, ma costringe una certa coerenza del pensiero.

-Il grande pericolo di oggi sono gli slogan, le opinioni collettive, le tendenze già fatte di pensiero.

-Tutti sanno che all'età di 11-12 anni, i bambini hanno un notevole impulso a organizzarsi in gruppo e che rispetto per le norme e i regolamenti del loro lavoro costituiscono una caratteristica importante di questa vita sociale.

-Tutta la moralità è costituita da un sistema di regole e l'essenza di tutta la moralità deve essere ricercata nel rispetto che l'individuo acquisisce per queste regole.

-La conoscenza del mondo esterno inizia con un uso immediato delle cose, mentre la conoscenza di se stessi viene arrestata per questo contatto puramente pratico e utilitaristico.

-L'universo è costruito in un aggregato di oggetti permanenti collegati da relazioni causali indipendenti dal soggetto e che sono collocati nello spazio e nel tempo oggettivi.

-Dobbiamo essere in grado di opporci individualmente, criticare, distinguere tra ciò che va bene e ciò che no.

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-Prima di giocare con i suoi coetanei, il bambino è influenzato dai suoi genitori. Si sottomette dalla culla a una molteplicità di regolamenti e anche prima che la lingua venga a conoscenza di alcuni obblighi.

-Mi piace sempre pensare a un problema prima di leggerlo.

-I positivisti logici non hanno mai preso in considerazione la psicologia nella loro epistemologia, ma affermano che gli esseri logici e gli esseri matematici non sono altro che strutture linguistiche.

-L'egocentrismo del bambino è, nella sua essenza, l'incapacità di distinguere tra sé e l'ambiente sociale.

-L'attività logica non è tutta intelligenza. Si può essere intelligenti senza essere particolarmente logici.

-L'egocentrismo appare come una forma di comportamento intermedio tra comportamento puramente individuale e socializzato.

-La conoscenza scientifica è nell'evoluzione perpetua; in cui viene cambiato da un giorno all'altro.

-Durante i primi mesi di un bambino, il suo modo di allattare al seno, di mettere la testa sul cuscino, ecc., cristallizza in abitudini imperative. Questo è il motivo per cui l'educazione deve iniziare nella culla.

-Nel, dopo aver gettato una pietra in una riva inclinata guardando la pietra rotolante, disse: 'Guarda la pietra. È paura dell'erba '.

-Ogni struttura deve essere pensata come una particolare forma di equilibrio, più o meno stabile all'interno del suo campo limitato e perdere la sua stabilità quando si raggiunge i limiti del campo.

-Per evitare le difficoltà del linguaggio teleologico, l'adattamento deve essere descritto come un equilibrio tra l'azione dell'organismo nell'ambiente e viceversa.

-Ogni risposta, che si tratti di un atto diretto verso il mondo esterno o di un atto interiorizzato come pensiero, assume la forma di un adattamento o, meglio, di una riabilitazione.

-I bambini hanno bisogno di lunghi periodi di tempo, gioco interrotto ed esplorazione.

-Insegnare significa creare situazioni in cui è possibile scoprire strutture.

-Come possiamo con le nostre menti adulte sapere cosa sarà interessante? Se il bambino continua ... possiamo scoprire qualcosa di nuovo.