Definizione, tipi ed esempi delle competenze dei cittadini

IL Competenze dei cittadini Sono l'insieme di conoscenze e capacità cognitive, emotive e comunicative che consentono a uomini e donne, di essere adulti o minori, partecipano attivamente allo sviluppo di una società democratica. Queste capacità possono essere sviluppate in centri educativi formali sebbene non siano l'unica istanza in cui la formazione dei cittadini può essere fatta e dovrebbe essere fatta.

Per l'acquisizione di tali competenze, il ruolo che la famiglia o altri settori della società come associazioni residenti, sport e gruppi culturali, cooperativi e media, tra gli altri, è importante.

Tuttavia, le scuole e le scuole svolgono un ruolo insostituibile a causa del lungo tempo che i bambini e i giovani trascorrono lì fin dalla prima età. In questi centri una simulazione delle situazioni che vivono nel resto della società in cui la solidità dei programmi educativi e la qualità degli insegnanti è essenziale.

In generale, secondo il Ministero dell'educazione nazionale della Colombia con la formazione nelle competenze dei cittadini, gli strumenti necessari sono offerti per relazionarsi con altri esseri umani in modo sempre più completo ed equo. In questo senso, si cerca che i bambini siano in grado di risolvere i problemi che si verificano nella società ogni giorno.

I poteri dei cittadini consentono a ogni persona di contribuire alla coesistenza pacifica, partecipando attivamente e responsabilmente ai processi democratici e al valore della pluralità e delle differenze sia nei loro ambienti più vicini che nella loro comunità.

Per quanto riguarda la storia, preoccupazione per le questioni relative alle competenze dei cittadini per molti anni. Il primo background risale ai tempi in cui l'essere umano iniziò a vivere in società sempre più complesse che lo costrinsero a formarsi.

Già nel mondo antico ci sono testimonianze di queste preoccupazioni, come quella del grande filosofo greco Aristotele, che ha assicurato che i cittadini di uno stato devono essere educati secondo la Costituzione.

Secondo lui, le cose comuni di una società devono essere soggette a un esercizio condiviso: “Non si dovrebbe pensare che i cittadini appartengano a se stessi, ma tutti alla città, poiché ogni cittadino fa parte della città e si prende cura di ciascuno La parte è naturalmente orientata alla cura di tutto ".

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Tipi ed esempi di competenze cittadini

In relazione a quanto sopra, le autorità educative colombiane hanno istituito tre grandi gruppi di competenze cittadini che rappresentano una dimensione fondamentale per l'esercizio dei diritti e dei doveri dei cittadini:

1- Coesistenza e pace

Sono quelli che enfatizzano la considerazione degli altri e, in particolare, nella considerazione di ogni persona come essere umano. Per la prima scolastica da primo alla terza scuola si applicherebbero a:

• Sono consapevole che i bambini hanno il diritto di ricevere un buon trattamento, amore e cura. (Competenza della conoscenza).
• Identifico le emozioni di base (gioia, rabbia, tristezza, paura) sia in me stesso che in altre persone. (Competizione emotiva).
• Faccio conoscere i miei sentimenti ed emozioni attraverso diverse forme e lingue, come gesti, parole, disegni, esibizioni teatrali, giochi, ecc.). (Competenze emotive e comunicative).

Dal quarto al quinto grado di scuola:

• Mi scuso con coloro che potrebbero influenzare e posso perdonare quando mi offendono. (Competizione integrativa).
• Esprimo le mie posizioni e ascolto quelle degli altri, in situazioni di conflitto. (Competenza comunicativa).
• Collaboro alla cura di animali, piante e ambiente del mio ambiente stretto. (Competizione integrativa).

Dalla sesta alla settima elementare, le abilità dei cittadini si riflettono in:

• Intendo come mediatore in conflitti tra compagni di scuola, quando mi autorizzano, promuovendo il dialogo. (Competizione integrativa).
• Comprendo l'importanza dei diritti sessuali e riproduttivi e analizzo le sue implicazioni nel mio caso. (Concorrenza di conoscenza e integrativa).
• Avverto i rischi di ignorare i segnali stradali, guidare ad alta velocità o aver consumato alcol e trasportare armi. Sono consapevole di quali misure adottare per agire in modo responsabile se testimonio o sono affidato in un incidente. (Competizione integrativa).

E dall'ottavo al nono grado di scuola puoi imparare come:

• Sono consapevole dei possibili dilemmi che posso affrontare in cui diversi diritti o valori diversi entrano in conflitto. Analizzo possibili opzioni di soluzione, considerando gli aspetti positivi e negativi di ciascuno. (Competizione cognitiva).
• Comprendo che i conflitti possono verificarsi nei diversi tipi di relazioni, compresi quelli di una coppia, e che è possibile gestirli in modo costruttivo usando lo strumento di ascolto e comprendendo le opinioni dell'altra parte. (Competenze cognitive e comunicative).
• Uso di strumenti costruttivi per incanalare la mia rabbia e affrontare i conflitti. (Competenze emotive).

2- Partecipazione e responsabilità democratica

Foto di Arnaud Jaegers su Unspash

Si riferiscono a quelle competenze orientate al processo decisionale in contesti diversi. A loro volta, prendono in considerazione che tali decisioni devono rispettare, sia i diritti fondamentali degli individui, come accordi, norme, leggi e costituzione che governano la vita di una comunità. In casi pratici sarebbero:

• Manifesto le mie idee, sentimenti e interessi a scuola e ascolto rispetto a quelli degli altri membri del gruppo. (Competenze emotive e comunicative).
• Ho fatto sapere al mio punto di vista quando le decisioni di gruppo sono prese in famiglia, tra amici e a scuola. (Competenza comunicativa).
• Ho contribuito in modo proattivo a raggiungere obiettivi comuni in classe e riconoscere l'importanza delle regole per raggiungere tali obiettivi. (Competizione integrativa).
• Sono a conoscenza e so come usare i meccanismi di partecipazione degli studenti della mia scuola. (Concorrenza di conoscenza e integrativa).
• Propongo opzioni diverse e alternative quando prendiamo decisioni in classe e nella vita familiare. (Competenza comunicativa).
• Identifico e gestisco le mie emozioni, come la paura dell'ignoto, la paura di partecipare o rabbia, durante le discussioni di gruppo. (Competizione emotiva).
• Sono informato della Dichiarazione universale dei diritti umani e della sua relazione con i diritti fondamentali stabiliti nella Costituzione. (Competenza della conoscenza).
• Chiedo che le mie autorità, i miei colleghi e me stesso rispettino le regole e gli accordi. (Competizione integrativa).
• Uso la mia libertà di espressione e ascolto con rispetto con le opinioni degli altri. (Competenze comunicative e integrative).

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3- pluralità, identità e valutazione delle differenze

Sono caratterizzati dal riconoscimento e dal godimento delle differenze, nonché dalla diversità umana. I diritti degli altri hanno come limite. Per esempio:

• Identifico e rispetto l'esistenza di gruppi con varie caratteristiche di età, etnia, genere, commercio, luogo, situazione socioeconomica, ecc. (Conoscenza e competenze cognitive).
• Mi rendo conto delle occasioni in cui, insieme ai miei amici o a me, abbiamo fatto sentire qualcuno male, escludendolo, deridendo o mettendo i soprannomi offensivi. (Competenze cognitive).
• Mi rendo conto e apprezzo le somiglianze e le differenze delle persone intorno a me. (Competenze emotive e comunicative).
• Posso essere consapevole di alcune forme di discriminazione nella mia scuola o nella mia comunità (per etnia, cultura, genere, religione, età, aspetti economici o sociali, capacità o limiti individuali) e aiutare con decisioni, attività, norme o accordi per evitare loro. (Competenze cognitive e integrative).
• I solidarietà ed esprendo empatia in relazione alle persone escluse o discriminate. (Competenze emotive).
• Accetto che tutti i ragazzi e le ragazze siano persone con lo stesso valore e gli stessi diritti. (Competenza della conoscenza).
• Capisco e rispetto che ci sono molti modi per esprimere identità, come l'aspetto fisico, l'espressione artistica e verbale, ecc. (Competenza comunicativa).
• Sono in grado di capire che quando le persone sono discriminate, la loro autostima e le loro relazioni con l'ambiente sono generalmente colpite. (Competenze cognitive).
• Valuto criticamente i miei pensieri e le mie azioni quando sono discriminato e posso stabilire se sto preferendo o ostacolando quella situazione con le mie azioni o omissioni. (Competizione cognitiva).

Tipi di competenze cittadini secondo il Ministero Nazionale dell'Educazione della Colombia

Foto di Jorge Gardner su Unsplash

Inoltre, il Ministero dell'Istruzione Nazionale classifica i poteri dei cittadini in cinque tipi:

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Conoscenza

Ha a che fare con le informazioni che i bambini e i giovani dovrebbero conoscere e comprendere in relazione all'esercizio della cittadinanza.

Competenze cognitive

Spetta alla capacità di svolgere vari processi mentali, fondamentali nell'esercizio cittadino, come la capacità di mettersi al posto dell'altro, i livelli di analisi e riflessione critiche, nonché l'identificazione delle conseguenze delle conseguenze gli atti e le decisioni proprie.

Competenze emotive

Sono legati alle capacità necessarie per identificare e rispondere costruttivamente le emozioni personali che abbiamo e quelle degli altri, come avere empatia con i nostri interlocutori o quelli che ci circondano.

Le competenze comunicative

Si tratta di sviluppare capacità ascoltare attentamente gli argomenti degli altri e elaborali correttamente anche se non sono condivisi, nonché le capacità di costruzione per esprimerci correttamente senza aggredire o schiaccianti.

Competenze integrative

Articolano le precedenti competenze per affrontare in modo olistico i problemi che possono sorgere attraverso l'uso della conoscenza, la generazione creativa di nuove idee, nonché le competenze emotive e comunicative.

Riferimenti

1. Standard di base delle competenze dei cittadini.Allenarsi per la cittadinanza. Sì, è possibile! Guides NRO Series.6. Ministero dell'educazione nazionale.  Mineducacion.Gov.co. Estratto il 28/02/2017
2. Orientamenti per l'istituzionalizzazione delle competenze dei cittadini. Carta 1. Ministero dell'educazione nazionale .Mineducacion.Gov.co. Estratto il 28/02/2017
3. Competenze dei cittadini. Presentazione del Ministero dell'educazione nazionale. È.Slideshare.netto. Estratto il 28/02/2017.
4. La formazione delle capacità dei cittadini. La presentazione del Ministero dell'educazione nazionale è.Slideshare.netto.  Estratto il 28/02/2017
5. Quali sono le capacità dei cittadini? Chaux, Enrique. Rivista settimanale. Colombia Aprende.Edu.co. Estratto il 28/02/2017.