Caratteristiche di coevalutazione, tipi, strumenti, esempio

IL Coevation È un'attività educativa in cui gli studenti giudicano le prestazioni dei loro compagni di classe equamente. Può richiedere modi diversi in base alle caratteristiche del modo in cui è implementato, che sono studenti e qual è il contesto educativo.

La coevalutazione è uno dei tre principali sistemi di misurazione dei risultati utilizzati sia nel contesto educativo che in altre aree. Gli altri due sono autovalutazione ed eterovaluazione o valutazione esterna. Ognuno di essi ha una serie di vantaggi e svantaggi e sono più indicati per determinate situazioni.

Fonte: Pixabay.com.

La coevalutazione può anche variare in gran parte a seconda che sia utilizzata con uno scopo sommativo (ovvero per fornire una qualifica, come si verifica quando un esame è corretto da un partner) o per scopi puramente informativi, come nelle occasioni in cui diversi studenti danno feedback a uno di loro sulla loro performance.

La coevalutazione, nonostante sia apparsa di recente, ha dimostrato di avere effetti molto positivi sulla capacità di raggiungere gli studenti. Inoltre, alcune ricerche suggeriscono anche che l'autoregolazione degli studenti, la loro motivazione e le loro capacità interpersonali potrebbero migliorare.

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Caratteristiche, vantaggi e svantaggi

Sebbene sia una tecnica relativamente recente, la coevalutazione è stata sviluppata molto ampiamente da quando ha iniziato ad essere implementato nel campo educativo.

Negli ultimi decenni, questo metodo di valutazione ha subito una grande espansione, quindi oggi può essere applicato in molti modi diversi.

Ad esempio, la coevalutazione può essere utilizzata semplicemente per scopi informativi, applicandola in modo tale che i risultati del processo non influenzino la qualifica finale degli studenti; Ma può anche accadere al contrario, usando questo processo come uno dei metodi principali per assegnare una nota agli studenti.

Oltre a ciò, i metodi di coevalutazione differiscono in molti modi, come se sono anonimi o meno, o se il lavoro di ogni studente viene svolto individualmente, in coppia o gruppo.

Tuttavia, tutte le forme che questo approccio adotta in comune ha una serie di caratteristiche, che vedremo di seguito.

Consenti all'insegnante di risparmiare tempo

Uno dei principali svantaggi della valutazione esterna è che una sola persona o un piccolo gruppo di essi deve qualificare il lavoro di un gruppo più ampio.

Ciò provoca un effetto noto come "collo di bottiglia", il che implica che il processo di valutazione può richiedere molto tempo e richiedere alti livelli di sforzo.

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In effetti, in alcune aree in cui il numero di studenti è molto più alto di quello degli esaminatori, la valutazione delle prestazioni può essere estremamente costosa. Ciò può accadere, ad esempio, in processi come opposizioni, esami di ammissione a diversi centri educativi o alcune università.

Sebbene non sia applicabile in tutte queste situazioni in modo generalizzato, la coevalutazione potrebbe alleviare questo problema in una certa misura, poiché consente un risparmio di tempo significativi nel processo di qualificazione del lavoro degli studenti.

Aumenta l'apprendimento

Durante una procedura di valutazione esterna, gli studenti ricevono a malapena informazioni che consentono loro di imparare dai loro errori o scoprire qualcosa di nuovo. Generalmente, l'insegnante si limita a dare loro la correzione dei loro esami, posti di lavoro o compiti, in modo che il feedback che ricevono sia molto scarso.

Al contrario, in un processo di coevalutazione, gli studenti partecipano attivamente alla correzione, il che consente loro di acquisire familiarità con gli errori più comuni rispetto ad altre persone simili a loro impegnano.

Questo può aiutarli a migliorare nel proprio processo di acquisizione della conoscenza, attraverso quello che è noto come "apprendimento vicario".

Inoltre, la coevalutazione consente anche agli studenti di interiorizzare ciò che hanno imparato. La moltitudine di studi suggerisce che il fatto di valutare il lavoro di altre persone o insegnare agli altri cristallizza l'apprendimento che abbiamo già effettuato, in modo tale da diventare più profondi e diventi meno probabilità di essere dimenticati.

Non è applicabile in tutte le situazioni

Nonostante tutti i vantaggi che i processi di coevalutazione possono avere, purtroppo non è possibile o desiderabile applicarli in tutte le aree educative e contesti. In alcuni di essi, è necessario che sia un esperto valutare la qualità del lavoro degli studenti, invece di fare un uguale.

Ciò si verifica, ad esempio, quando il problema è molto complesso e richiede conoscenze di esperti per valutarlo; o quando il processo di valutazione deve seguire una serie di determinati passaggi con cui la persona responsabile dell'esame deve essere molto familiare.

Gli studenti lo fanno naturalmente

Infine, uno dei vantaggi più interessanti della coevalutazione è che è un processo che gli studenti svolgono già spontaneamente. In praticamente tutti i contesti educativi, è stato osservato che studenti o apprendisti si aiutano a vicenda, valutano e consigli su come possono migliorare.

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In questo modo, se la coevalutazione viene implementata come uno dei principali metodi per verificare l'apprendimento effettuato dagli studenti, l'uso di un'abilità già presente negli studenti sarebbe promosso.

Ciò non solo potrebbe aumentare la sua motivazione e il suo coinvolgimento, ma probabilmente ti consentirebbe di ottenere risultati molto buoni nel medio e a lungo termine.

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Non esiste una classificazione standardizzata dei diversi tipi di coevalutazione. Anche così, vedremo diversi criteri che possono essere utilizzati per dividere le diverse versioni che esistono in questo processo.

A seconda dello scopo

Come abbiamo già visto, una delle principali differenze che potrebbero esistere tra i diversi processi di coevalutazione ha a che fare con il risultato che viene richiesto quando li si applica.

In alcuni contesti, la coevalutazione sarà l'unico strumento utilizzato per esaminare il lavoro degli studenti, mentre in altri servirà come supporto solo per qualche altro processo.

Pertanto, la coevalutazione informativa può semplicemente servire a migliorare l'apprendimento degli studenti, espandere le proprie capacità e generare più motivazione in esse; Ma l'educatore non prenderà il carico di lavoro, che dovrà comunque correggere il lavoro dei suoi studenti una volta terminato questo processo.

D'altra parte, la coevalutazione "sommativa" implica che i risultati finali di un test, esame o dimostrazione saranno collocati dagli equal della persona che viene esaminata.

Questo ha tutti i vantaggi che abbiamo già menzionato, ma può anche portare a errori nelle note in base a variabili come la relazione personale degli studenti tra loro.

Anonimo vs. Personale

Un'altra delle classificazioni più comuni delle diverse coevazioni che possono essere fatte viene prodotta in base al fatto che la persona valutata sappia chi ha messo una valutazione specifica o meno. Nel primo caso, sono più probabili fattori soggettivi come la relazione tra le due persone.

D'altra parte, ci sono anche alcuni processi di coevalutazione in cui la persona esame non sa chi è il lavoro che sta correggendo. Questo può accadere solo in alcuni contesti, come la correzione di un esame.

In alcune occasioni, quando né l'esaminatore né l'esaminato sa chi è l'altro, si parla di un processo di valutazione "a doppio cieco".

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A seconda dei partecipanti

Il modo più elementare che la coevalutazione può assumere è quello di due persone che scambiano il loro lavoro e descrivono reciprocamente. Tuttavia, questa non è l'unica versione di questo processo.

Ad esempio, in alcuni contesti è anche possibile che diversi studenti formino un tribunale che sarà incaricato di giudicare le prestazioni dei loro compagni di classe. Altre volte, potrebbe anche essere che un'intera classe o gruppo abbia dovuto decidere la qualifica che verrà messa a ciascuno dei suoi membri.

Le dinamiche che si verificano in ciascuno di questi casi sono molto diverse, quindi ognuna di esse è più indicata per una serie di contesti particolari.

Strumenti

Gli strumenti che verranno utilizzati in ciascun processo di coevalutazione dipenderanno in gran parte dal contesto in cui gli studenti si stanno muovendo e dal tipo di conoscenza o abilità che verrà esaminato. Pertanto, è molto difficile creare un elenco esaustivo di tutti gli strumenti che potrebbero essere utilizzati in quest'area.

Tuttavia, ogni volta che viene eseguito un processo di co -valutazione, sarà necessario creare con gli studenti un elenco di criteri di valutazione che verranno utilizzati durante lo stesso.

Ciò consentirà loro di sapere cosa devono cercare in modo specifico per esaminare l'attività dei loro compagni di classe e focalizzare la loro attenzione in modo più efficace.

Esempio

Uno dei modi più semplici di coevalutazione potrebbe verificarsi quando gli studenti hanno dovuto eseguire una serie di esercizi per applicare le conoscenze acquisite in classe.

In questo contesto, l'insegnante potrebbe chiedere agli studenti di scambiare i loro risultati in coppia e confrontarli, cercando di rilevare i fallimenti che hanno commesso e come hanno sbagliato.

Quindi, l'educatore potrebbe condividere la risposta corretta, quindi chiedendo agli studenti di confrontare i loro compagni di classe con lei e assegnare una valutazione.

Riferimenti

1. "Valutazione tra pari" presso: Università di Reading. Estratto il: 04 giugno 2019 da University of Reading: Reading.AC.UK.
2. "Valutazione tra pari dello studente" a: UNSW SIDNEY. Estratto il: 4 giugno 2019 da UNSW Sidney: UNSW.Edu.Au.
3. "Valutazione tra pari" a: Newcastle University. Estratto il: 4 giugno 2019 da Newcastle University: NCL.AC.UK.
4. "Valutazione tra pari" a: Stanford University. Recuperato: 4 giugno 2019 da Stanford University: TeachingCommons.Stanford.Edu.
5. "Valutazione tra pari" in: Wikipedia. Estratto il: 04 giugno 2019 da Wikipedia: è.Wikipedia.org.