Caratteristiche di apprendimento vicario, teoria e esempi di bandura

Lui Apprendimento vicario, L'osservazione o la conoscenza indiretta è un tipo di apprendimento derivato da fonti indirette come l'osservazione, anziché un'istruzione diretta. La parola "vicario" proviene dal latino "vedo", che significa "trasporto". In spagnolo, ha un significato simbolico: con l'apprendimento vicario, l'informazione o l'apprendimento da una persona all'altra viene trasportato attraverso l'osservazione.

Mentre cresciamo, andiamo a scuola, dove riceviamo istruzioni dirette in molte materie. Tuttavia, abbiamo anche avuto una vita fuori dalla scuola, dove abbiamo imparato molto a guardare i nostri genitori e fratelli, amici, vicini e familiari.

Abbiamo visto altri compiti quotidiani, svolgere i loro hobby e interessi e ottenere abilità fisiche che abbiamo anche imparato, anche senza essere attivamente cercandolo. Questo si chiama apprendimento vicario o apprendimento dell'osservazione.

Alcuni esempi di questo tipo di apprendimento sono vedere come gli altri praticano e ripetere i movimenti, imparano ad osservare qualcuno con esperienza o evitare conseguenze negative che hanno osservato azioni condotte da altre persone.

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Caratteristiche di apprendimento vicario

I bambini osservano le persone intorno a loro che si comportano in modi diversi. Queste persone osservate sono chiamate "modelli".

Nella società, i bambini sono circondati da molti modelli influenti, come i loro genitori, i personaggi della serie per bambini in televisione, amici del loro gruppo di compagni di classe e insegnanti di scuola.

Questi modelli forniscono esempi di comportamento da osservare e imitare. Ecco come vengono appresi i ruoli di genere, ad esempio. Il processo di apprendimento che imita queste persone è noto come modellazione.

I bambini prestano attenzione ad alcuni di questi modelli e lasciano che il loro comportamento li imitasse. I bambini a volte lo fanno indipendentemente dal fatto che il comportamento sia appropriato per il genere o no, ma ci sono molti processi che fanno riprodurre un bambino il comportamento che la loro società sembra appropriata per il loro sesso.

La teoria dell'apprendimento sociale di Bandura

Il ruolo dell'esperienza di vicaria è fortemente enfatizzato nella teoria dell'apprendimento sociale di Bandura (1977). Albert Bandura è una psicologa e pedagogo canadese, che per quasi sei decenni è responsabile dei contributi al campo dell'educazione e ad altri campi della psicologia, compresa la teoria socio-cognitiva, che si è evoluta dalla teoria dell'apprendimento sociale.

È stato anche molto influente nella transizione tra comportamentismo e psicologia cognitiva e ha creato il costrutto teorico dell'autoefficacia.

Albert Bandura. Fonte: [Email Protected] [CC BY-SA 4.0 (https: // creativeCommons.Org/licenze/by-sa/4.0)] Nella sua teoria dell'apprendimento sociale, Bandura è d'accordo con le teorie comportamentali sull'apprendimento relative al condizionamento classico e al condizionamento operativo. Tuttavia, aggiungi due idee importanti:

1. Tra gli stimoli (i comportamenti osservati nelle altre persone) e le risposte (l'imitazione dei comportamenti osservati) si verificano processi di mediazione, che descriveremo in seguito.
2. I comportamenti vengono appresi dall'ambiente, attraverso il processo di apprendimento dell'osservazione.

Bandura sottolinea che la capacità degli individui di imparare osservando gli altri consente loro di evitare errori inutili nei compiti che stanno svolgendo. Osserviamo gli altri per fare i propri errori, quindi ci salviamo. 

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Gli elementi di base dell'apprendimento vicario sono descritti nella seguente affermazione:

“Osservando un modello che esegue il comportamento da apprendere, una singola forma un'idea di come i componenti di risposta devono essere combinati e sequenziati per produrre il nuovo comportamento. In altre parole, le persone lasciano che le loro azioni guidino per le nozioni che hanno precedentemente appreso invece di fidarsi dei risultati dei propri comportamenti."

Attraverso l'apprendimento vicario, evitiamo di investire tempo nell'apprendimento per i nostri errori perché abbiamo già osservato altri.

Fattori che influenzano l'osservatore e il modello

Il bambino ha maggiori probabilità di partecipare e imitare le persone che percepisce come simile a se stesso. Di conseguenza, le possibilità di imitare i comportamenti modellati da persone dello stesso sesso aumentano.

La natura del modello osservato influenza la probabilità che un osservatore imiti il ​​comportamento in futuro. Bandura ha affermato che i modelli che hanno l'attrazione interpersonale sono più imitati e, quelli che di solito non sono respinti o ignorati.

La credibilità del modello e il successo o il fallimento dei risultati del comportamento osservato sono fattori che influenzano anche quando si decide se un comportamento sarà imitato o meno.

Alcune caratteristiche dell'osservatore hanno anche un ruolo importante nel processo di modellazione.

Le caratteristiche dell'individuo che osserva possono essere alterate dal processo di modellazione, che, a sua volta, può influenzare gli effetti della modellazione. Le persone che sono esposte a modelli che non hanno successo quando si eseguono un'attività, ad esempio, possono essere meno persistenti quando svolgono lo stesso compito in seguito.

La spiegazione proposta in questo senso è che, attraverso l'esperienza della vicaria, le persone possono abbassare le loro aspettative di autoefficacia e, quindi, essere meno persistenti quando si occupano delle avversità.

Modellazione del comportamento: rinforzo positivo e negativo

Le persone intorno al bambino rispondono ai comportamenti che imitano con rinforzi o punizioni. Se un bambino imita il comportamento di un modello e le sue conseguenze consistono in rinforzi, è probabile che il bambino continui a realizzare quel comportamento.

Se un padre vede sua figlia confortare il suo orsacchiotto e dice "che ragazza gentile", questo costituisce una ricompensa per la ragazza e rende più probabile che ripeti questo comportamento. Il suo comportamento è stato rafforzato.

Il rinforzo può essere esterno o interno ed sia positivo che negativo. Se un bambino desidera l'approvazione dei suoi genitori, questa approvazione è un rinforzo esterno, ma sentirsi soddisfatti o felice per aver raggiunto questa approvazione è un rinforzo interno. Un bambino si comporterà in un modo che pensa di ottenere l'approvazione da parte degli altri.

Il rinforzo, che sia positivo e negativo, avrà un impatto scarso se il rinforzo offerto esternamente non è correlato alle esigenze dell'individuo. Il rinforzo può essere positivo o negativo, ma il fattore più importante è che di solito porta a un cambiamento nei comportamenti della persona.

Rinforzo vicario: impara osservando altri errori

Il bambino tiene conto, durante l'apprendimento, cosa succede ad altre persone (le conseguenze dei loro comportamenti) quando decide se copiare o meno le azioni degli altri.

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Una persona impara osservando le conseguenze dei comportamenti degli altri. Ad esempio, è probabile che la sorella minore di una famiglia che osserva che sua sorella maggiore sia premiata da un comportamento particolare imiti questo comportamento in seguito.

Questo è noto come rinforzo del Vicario.

Modelli di apprendimento e identificazione

I bambini hanno alcuni modelli con cui si identificano. Possono essere persone del loro ambiente immediato, come i loro genitori o fratelli maggiori, oppure possono essere personaggi fantastici o persone televisive. La motivazione per identificarsi con un particolare modello è di solito che ha una qualità che il bambino vorrebbe possedere.

L'identificazione si verifica con un'altra persona (il modello) e implica l'adozione di comportamenti, valori, credenze e atteggiamenti osservati della persona con cui il bambino si identifica.

Il termine "identificazione", utilizzato nella teoria dell'apprendimento sociale, è simile al termine freudiano correlato al complesso di Edipo. Ad esempio, entrambi comportano l'internalizzazione o l'adozione dei comportamenti di un'altra persona.

Tuttavia, nel complesso di Edipo, il bambino può essere identificato solo con il genitore dello stesso sesso, mentre nella teoria dell'apprendimento sociale, il bambino può potenzialmente identificarsi con qualsiasi altra persona.

L'identificazione è diversa dall'imitazione, poiché implica che un gran numero di comportamenti viene adottato, mentre l'imitazione normalmente consiste nella copia di un singolo comportamento.

Processi di mediazione

Gli individui non osservano automaticamente il comportamento di un modello e quindi lo imitano. Ci sono pensieri prima dell'imitazione e queste considerazioni sono chiamate processi di mediazione. Ciò si verifica tra l'osservazione del comportamento (lo stimolo) e l'imitazione o la mancanza di esso (la risposta).

Bandura ha proposto quattro processi di mediazione:

Attenzione

Si riferisce alla misura a cui siamo esposti al comportamento del modello. Per rendere un comportamento imitato, devi prima attirare la nostra attenzione.

Osserviamo molti comportamenti ogni giorno e molti di questi non sono degni della nostra attenzione. L'attenzione, quindi, è estremamente importante per il comportamento avere una certa influenza su altre persone che lo imiterà.

Ritenzione

La conservazione ha a che fare con la qualità con cui è ricordata. Una persona può realizzare gli altri, ma non è sempre ricordato, il che ovviamente evita l'imitazione. Quindi, è importante formare una memoria del comportamento in modo che venga emesso in seguito dall'osservatore.

Gran parte dell'apprendimento sociale non è immediato; Questo processo è particolarmente vitale in questi casi. Anche se il comportamento viene riprodotto poco dopo averlo visto, è necessario che ci sia una memoria a cui fare riferimento.

Riproduzione

Questa è la capacità di compiere il comportamento che il modello ha mostrato. Molte volte osserviamo i comportamenti di giorno in giorno in cui vorremmo imitare, ma non siamo sempre in grado di farlo.

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Siamo limitati dalle nostre abilità fisiche e mentali. Ciò influenza le nostre decisioni relative al tentativo di imitare il comportamento o no.

Motivazione

Si riferisce al desiderio di compiere il comportamento osservato. I premi che seguono un comportamento saranno considerati dall'osservatore: se i premi percepiti superano i costi percepiti (se il comportamento richiede un costo), è più probabile che il comportamento sia imitato in futuro dalla persona che osserva.

Se il rinforzo vicario che la persona osservata ottiene non è sufficientemente importante, il comportamento non sarà imitato.

Critica alla teoria dell'apprendimento vicario

L'approccio relativo all'apprendimento sociale tiene conto dei processi di pensiero e del ruolo che hanno quando si decide se un comportamento sarà imitato o meno e fornisce una spiegazione più completa dell'apprendimento umano riconoscendo il ruolo dei processi di mediazione.

Tuttavia, sebbene possa spiegare alcuni comportamenti abbastanza complessi, non può rappresentare il modo in cui sviluppiamo la gamma di comportamenti, inclusi pensieri e sentimenti.

Abbiamo molto controllo cognitivo sul nostro comportamento e, per esempio, solo perché abbiamo avuto esperienze violente, ciò non significa che dobbiamo riprodurre quei comportamenti.

Teoria socio-cognitiva

Questo è il motivo per cui Bandura ha modificato la sua teoria e nel 1986 ha cambiato il nome della sua teoria dell'apprendimento sociale per la "teoria socio-cognitiva", come una descrizione migliore sul modo in cui apprendiamo dalle nostre esperienze sociali.

Alcune delle critiche alla teoria dell'apprendimento sociale provengono dall'impegno per l'ambiente che circonda le persone come influenza principale sul comportamento.

È abbastanza limitante descrivere il comportamento umano basato solo sulla natura o solo sull'ambiente sociale e tenta di compiere la complessità del comportamento umano.

È più probabile che le diverse forme di comportamento umano siano dovute a un'interazione tra natura o biologia delle persone e l'ambiente in cui si sviluppano.

La teoria dell'apprendimento sociale non è una spiegazione completa per tutti i comportamenti. Questo è, in particolare, il caso di persone che apparentemente non hanno avuto un modello da imparare e imitare determinati comportamenti.

Neuroni espejo

Infine, la scoperta dei neuroni di Espejo ha fornito supporto biologico alla teoria dell'apprendimento sociale. I neuroni di Espejo vengono scoperti per la prima volta i neuroni nei primati, che vengono attivati ​​sia quando l'animale fa qualcosa per se stesso e quando osserva la stessa azione da svolgere da un altro animale.

Questi neuroni costituiscono una base neurologica che spiega l'imitazione. 

Esempi di apprendimento vicario

Alcuni esempi di questo tipo di apprendimento sono:

-Impara a Silvar dopo aver visto qualcuno come lo fa.

-Osserva la punizione di un compagno di classe comportandosi male.

-Impara a cucire a guardare un video online.

-Guarda come brucia una persona quando tocca qualcosa di caldo e si impara a non farlo.