Attività per bambini con bisogni educativi speciali

Le attività per i bambini con bisogni educativi speciali li aiutano a integrare e acquisire competenze

IL Attività per bambini con bisogni educativi speciali (Nee) sono progettati per aiutarli a raggiungere il loro pieno potenziale. Questi bambini hanno disabilità o difficoltà di apprendimento che ostacolano il loro insegnamento.

In questo senso, queste attività consentono agli insegnanti e agli insegnanti di implementare sistemi adeguati e aiutarli a raggiungere livelli più elevati di autosufficienza e indipendenza, oltre al successo nelle loro prestazioni scolastiche e personali.

Le scuole devono adattare il contenuto di queste attività alle esigenze degli studenti. Per includerli in classe, è necessaria la continua collaborazione degli insegnanti, poiché gli studenti saranno coinvolti e perfettamente integrati nel contesto della scuola.

Dovrebbe essere chiarito che non tutti i NEE sono uguali e che sono gli specialisti che indicano se un bambino ha bisogno di supporto extra o se presenta qualsiasi livello di difficoltà nell'apprendimento.

Elenco di attività per lavorare con studenti con bisogni educativi speciali

1. L'identificazione

Questa attività propone che lo studente sappia come distinguere gli oggetti che gli vengono presentati.

Ad esempio, nel caso della compromissione dell'udito, una serie di oggetti in modi diversi viene presentata allo studente e viene chiesto di sottolineare quelli che hanno una forma circolare.

Nel caso della disabilità visiva, lo studente dovrà dire dopo ogni suono i mezzi di trasporto che ha sentito.

Per questa attività è necessario sviluppare a File con oggetti diversi in modi diversi (per disabilità dell'udito) e avere a lettore musicale Per i suoni dei mezzi di trasporto, ad esempio.

Tuttavia, se incontriamo altri studenti con NEE, il compito può essere sviluppato in coppia, in cui altri compagni di classe possono supportarli.

Questa attività può essere modificata con disegni e suoni appartenenti ad altri argomenti come animali, sport, strumenti musicali, ecc.

2. La ripetizione

In questa attività useremo qualsiasi gruppo di elementi, ad esempio, frutti.

Verrà mostrato un insieme di frutti in cui molti di essi verranno ripetuti e lo studente deve identificare che viene ripetuto. Nel caso della disabilità visiva, il nome del frutto verrà ripetuto e lo studente dovrà dire quali sono i frutti ripetuti.

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Per questa attività è necessario sviluppare a Foglio con oggetti diversi dove alcuni possono apparire ripetuti (per disabilità uditiva) e hanno un lettore musicale Per i suoni degli animali, per esempio.

Se incontriamo altri studenti con NEE, il compito può essere sviluppato in coppia, dove gli altri compagni di classe possono aiutarli.

3. La paella

Il gruppo formerà un cerchio e le tue mani verranno rilasciate. Successivamente, gli ingredienti saranno distribuiti (reali o giocattolo).

Ogni ingrediente verrà ripetuto, facendo coincidere tre studenti con lo stesso tipo. In questo modo formeranno un gruppo che andrà di pari passo e si muoverà allo stesso tempo. Tutti gli studenti con NEE saranno in grado di contare sull'aiuto del gruppo appartenente a muoversi attraverso l'aula.

L'attività sarà sviluppata come segue:

- L'insegnante si posizionerà all'interno del cerchio e menzionerà un ingrediente.

- Il gruppo che lo ha deve essere situato al centro del cerchio.

- Il gruppo che si trovava in quel posto dovrà andare nello stesso posto in cui si trovavano gli altri. Quando quello al centro menziona la parola "paella", tutti i componenti devono cambiare luogo.

4. Ballando con palloncini

Il gruppo è distribuito in coppia e consegnato Un palloncino per ogni coppia. Uno dei componenti è legato un filo ai piedi e inizia a camminare.

L'attività consiste nello sfruttare i palloncini dei compagni di classe e mentre vengono sfruttati vengono eliminati, lasciando una singola coppia come vincitore.

La possibilità di svolgere l'attività come una coppia risulta che tutti gli studenti possono partecipare e la coesione di gruppo può essere rafforzata.

5. La medusa

Un gruppo del gruppo si chiama "Medusa" e deve tagliare gli altri bambini ", il pesce", in modo che rimangono fermi.

Gli altri andranno in coppia e se vengono toccati dovranno immobilizzare, possono anche immobilizzare altri bambini che sono anche "pesci". L'ultima coppia che si sta muovendo è il vincitore.

6. I volti giocosi

Il gruppo si siederà in un cerchio e il lettore musicale Per mettere la canzone di Liuba Maria Hevia, Chiamato "Estela, granito alla cannella".

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Quando la canzone è finita, devono essere ripetute:

“Tocca il tuo viso (ripetizione)

Pica e Repica (ripetizione)

Tocca gli occhi

Tocca la bocca

Toccati il ​​naso".

Come possiamo vedere, i testi della canzone si riferiscono a tutte le parti del viso e in questo modo gli studenti devono toccare la parte che indica la canzone.

All'inizio la musica si fermerà in modo che tutti selezionino la parte indicata, tuttavia, man mano che la dinamica avanza, alcuni studenti individualmente singoli possono essere chiesto di toccare il viso, aiutando a farlo solo.

7. C'era una volta un bambino

Per questa attività sarà necessario avere scatole di cartone Chiuso. Questi sono preparati in un cerchio, intorno uno specchio, che rimarrà nel cerchio come se fosse una porta.

Una volta preparati tutto, gli studenti saranno invitati a entrare in classe e lasciare un po 'di tempo per esprimere l'irrequieta causata da questa situazione.

Successivamente, verrà chiesto loro di essere legati, in questa stessa cerchia, di ascoltare la storia che racconteremo loro.

C'era una volta una madre che stava aspettando un bambino, aveva una pancia molto grande e rotonda. Dentro la sua pancia dormiva e ridotto un bambino ..

Allo stesso tempo sono spiegati, l'insegnante sta adottando la posizione fetale (in modo che anche gli studenti lo abbiano). Inoltre, viene menzionato il nome di ogni studente e viene chiesto loro: Come pensi che il bambino fosse dentro sua madre?

STuttavia, dobbiamo essere chiari che non tutti darà risposte, poiché qui dobbiamo tenere conto delle esigenze di ciascuno. Anche così, la risposta sarà vista mentre adottano la posizione fetale.

Una buona giornata, quando hanno avuto quelli più grandi e hanno visto che potevano già nascere, hanno lasciato tutti il ​​ventre della mamma. Ora non dovevano essere stupidi. Avevano spazio e le loro gambe e braccia potevano allungarsi e piegare. A poco a poco e con l'aiuto della mamma, hanno scoperto le loro maniglie. A volte la mamma cantava: "Tocca Palmitas che sta arrivando il papà, è popcimita che arriverà" ".

Inoltre, gli studenti sono incoraggiati a partecipare alla storia e alla canzone con gesti e suoni.

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Gli studenti che hanno una disabilità uditiva o simile che impedisce loro di partecipare completamente all'attività, avranno Immagini della storia Ciò ti permetterà di capire l'attività.

Dobbiamo sottolineare che, per quanto riguarda il gusto, saranno dati cibo come banane, biscotti, pane, ecc. E odore, limone, profumo, ecc.

8. Il Lazarillo

Le coppie sono stabilite nel gruppo e sono distribuite Una benda per ciascuno. Le istruzioni sono le seguenti: un componente viene posizionato la benda e l'altro deve guidare solo la parola fino a raggiungere un obiettivo concordato.

Nel frattempo, l'insegnante metterà alcune barriere che ostacolano il passaggio degli studenti per ostacolare l'attività.

Questa attività, a parte la coesione di gruppo, mostra agli studenti l'importanza di avere contatti con la persona che ci parla e la necessità di fidarsi di chi ci sta guidando. Oltre a lavorare empatia con le persone con difficoltà visive.

9. I mimici

Gli studenti saranno messi in gruppi di tre e saranno distribuiti Alcune carte con il nome di un film.

Da qui, a sua volta, ogni gruppo dovrà esporre il loro film attraverso le mimie. Avranno per ogni presentazione il tempo in cui l'insegnante stima appropriato e nessuno può pronunciare qualsiasi parola. Ogni studente deve segnare nel loro taccuino il nome del film che credono abbiano rappresentato i loro compagni di classe.

Questa attività è tempestiva per praticare l'empatia con i compagni di classe che hanno difficoltà uditive, perché nessuno può parlare. E, come tutti gli altri, è anche una giocosa possibilità di lavorare all'inclusione di studenti e coesione di gruppo.

Riferimenti

1. Martínez Camacho, M. (S. F.). Programma di attività di educazione speciale.
2. Sánchez Palomino, a. (2001). Valutazione di bisogni educativi speciali. Attenzione educativa alla diversità nel nuovo millennio.