Caratteristiche della situazione di apprendimento, esempi

UN situazione di apprendimento Si consiste nella realizzazione di una serie di attività organizzate e articolate che un gruppo di studenti deve svolgere in classe per raggiungere determinati obiettivi educativi in ​​un determinato periodo -ottimo, trimestrale o annuale e sotto specifici linee guida contestuali contestuali.

Le situazioni di apprendimento richiedono determinati tipi di interazioni. Ad esempio, devono essere stabilite connessioni accademiche di gruppo tra studenti o che vi siano partecipazioni di persone esterne, sia che i rappresentanti o un qualche tipo di personale corrispondente all'istituzione educativa.

Una situazione di apprendimento è composta da diverse attività articolate tra loro. Fonte: Pixabay.com

Allo stesso modo, affinché una situazione di apprendimento si sviluppi con successo è necessario, tra gli altri.

Sebbene le situazioni di apprendimento si sviluppino principalmente in classe o in classe, richiedono anche una certa interazione con altri spazi o ambienti, come laboratori, aziende e organismi, istituzioni, opere architettoniche, musei, ecc. Questo mira a arricchire l'esperienza accademica degli studenti.

Si raccomanda che la situazione dell'apprendimento sia collegata a situazioni reali che si sviluppano nella vita quotidiana nel campo sociale o professionale. È possibile coprire fenomeni, fatti, eventi o processi la cui analisi è rilevante per acquisire conoscenze applicate durante il corso o il blocco accademico.

Tenendo conto di ciò, si può stabilire che una situazione di apprendimento non funziona come un semplice elenco di argomenti da cui derivano alcune attività pedagogiche, ma che comporta un processo più complesso, organizzato e dinamico. Pertanto, si può affermare che una situazione di apprendimento implica la ricerca di una totalità educativa di successo.

Una situazione di apprendimento non può essere costituita da un gruppo di attività sconnesse: richiede una coesione obbligatoria nel materiale didattico. Anche le situazioni di apprendimento non funzionano come singole azioni generiche - sono mostre, letture o discussioni - ma richiedono una partecipazione completa.

[TOC]

Caratteristiche

Le situazioni di apprendimento hanno una serie di parametri e linee guida che non solo li rendono identificabili, ma consentono anche la loro costruzione e l'applicazione all'interno dei sistemi educativi. Queste caratteristiche sono le seguenti:

- Una situazione di apprendimento è legata molto strettamente all'obiettivo principale delle classi e dell'apprendimento previsti.

Può servirti: le 115 migliori frasi sull'eleganza

- Le situazioni di apprendimento implicano necessariamente che gli studenti devono stabilire relazioni tra ciò che imparano durante il corso e le loro precedenti esperienze e apprendimento.

- Si concentrano sulle attività degli studenti e cercano di promuovere di imparare attraverso le proprie azioni e le loro faccende.

- Coltivano valori di gruppo, poiché promuovono la costruzione del gruppo di conoscenze e apprendimento attraverso la collaborazione e la tolleranza.

- Le situazioni di apprendimento hanno anche l'obiettivo che gli studenti mettono in uso ciò che imparano.

- Una situazione di apprendimento si concentra sul mantenimento del contatto con situazioni reali legate a professioni e posti di lavoro sviluppati nell'ambiente sociale dell'istituzione accademica.

- Le situazioni di apprendimento hanno il dovere di contemplare e aggiungere tutte quelle risorse, strumenti e materiali necessari per aiutare gli studenti a riflettere sulle conoscenze acquisite.

Elementi

Secondo le teorie pedagogiche, gli elementi di una situazione di apprendimento possono essere divisi in due rami principali: possono essere strutturali o dinamici.

Elementi strutturali

Questo aspetto si concentra su due aspetti essenziali delle situazioni di apprendimento. Questo è l'organismo e l'ambiente.

Nel primo caso si tratta di stabilire all'interno di una situazione pedagogica che sono il protagonista, l'autore e il ricevitore dei risultati dell'insegnamento. Questo è molto importante perché tutti questi elementi determineranno senza mezzi termini ciò che saranno le dinamiche di insegnamento.

Nel secondo caso, si riferisce alle condizioni esterne che influenzano direttamente la situazione di apprendimento, che sono anche decisive per il raggiungimento dei risultati desiderati.

Elementi dinamici

Questa divisione si riferisce a quegli elementi interni ed esterni che coinvolgono le attività pedagogiche che saranno sviluppate durante una situazione di apprendimento. Cioè, questi sono gli elementi che concedono dinamismo, coesione e efficacia alle situazioni di apprendimento.

Ad esempio, un elemento dinamico può essere la performance di un'attività che richiede la visita a un museo o potrebbe anche essere l'esecuzione di un dibattito di gruppo alla fine di una classe. In questo modo, la coerenza è garantita all'interno della struttura dell'unità didattica.

Implementazione

Per implementare una situazione di apprendimento nelle istituzioni educative, è necessario che l'educatore prenda in considerazione una serie di sezioni o linee guida che costituiscono la struttura generale delle situazioni di apprendimento.

Può servirti: Filemafobia

Queste sezioni garantiscono che l'implementazione abbia successo e fruttuoso per gli studenti. Di seguito sono presentate le linee guida più importanti di una situazione di apprendimento:

ID

La prima cosa da fare per realizzare una situazione di apprendimento è identificare le informazioni che si desidera insegnare in aule e in altre strutture accademiche. Pertanto, la situazione di apprendimento deve avere un titolo e una giustificazione.

Allo stesso modo, in questa sezione il significato e l'obiettivo dell'apprendimento sono ragionati e giustificati, manifestando esplicitamente le loro intenzioni. Inoltre, lo scopo di questo apprendimento dovrebbe essere chiarito tenendo conto delle loro relazioni con lo sviluppo di future curricula accademiche degli studenti.

Gli obiettivi della situazione di apprendimento devono trovarsi all'interno dei piani e dei progetti che il centro educativo sviluppa. Ciò ha lo scopo di promuovere la completa collaborazione dell'istituzione e del rispettivo personale.

Dati tecnici

Questa sezione si riferisce al corso, alla fase o all'area in cui verrà eseguita la situazione di apprendimento. È necessario che l'educatore abbia tutte le informazioni corrispondenti a questi dati, poiché sono elementi primari per la corretta gestione dei contenuti pedagogici.

Inoltre, questo passaggio deve essere sollevato se la situazione di apprendimento sarà rivolta a diverse aree accademiche o se può essere attuata solo in un unico argomento o presidente.

L'insegnante può anche scegliere di combinare aree o corsi diversi nel caso in cui sia necessario avere un maggiore supporto educativo.

Curriculum Foundation

In questa sezione l'insegnante deve fare riferimento alle diverse fasi del curriculum scolastico, come competenze, contenuti, obiettivi di apprendimento e criteri di valutazione.

Cioè, dovrai elaborare uno schema in cui le basi della situazione di apprendimento possono essere visualizzate concretamente.

Fondazione metodologica

In questa linea guida è necessario per l'istruttore specificare quali saranno i modelli di insegnamento che verranno utilizzati durante la situazione di apprendimento. Esistono diversi tipi di insegnamento e tra i più comuni sono i seguenti:

Insegnamento non direttivo

In questo caso, gli studenti sono liberi di esplorare i problemi e prendere decisioni a seguito di un criterio personale; Cioè, non c'è intervento degli insegnanti.

Consiglio di Amministrazione

L'insegnamento direttivo consiste nella formazione delle capacità e delle capacità degli studenti. Per questo è necessario eseguire una pratica guidata che consentirà successivamente l'esecuzione di una pratica autonoma.

Può servirti: cromoterapia

Simulazione

In questo tipo di insegnamento, l'insegnante usa simulatori il cui obiettivo è formare il comportamento degli studenti e garantire che in una situazione reale sappia e possa agire nel modo giusto.

Esempio

Per esemplificare una situazione di apprendimento, verrà seguito uno schema che stabilisce i seguenti punti: soggetto, argomento, corso e situazione di apprendimento. Con questo cerchiamo di fornire una dimostrazione il più simile possibile a quelle utilizzate nelle istituzioni educative.

Soggetto

biologia.

Problema

Animali a sangue freddo.

Corso

Sesto grado di primario.

Situazione di apprendimento

È destinato a proiettare un video in cui vengono visualizzate le specie principali di sangue freddo. Successivamente, verrà effettuata una visita guidata dello zoo in modo che gli studenti mantengano un contatto più diretto con gli animali. Durante questo percorso cercheranno di identificare quelle specie che considerano di essere sangue freddo.

Ci saranno anche una serie di letture con l'obiettivo di suscitare l'interesse degli studenti nella fauna.

Dopo questo, gli studenti devono ricreare una situazione reale attraverso la creazione di un parco ecologico. In questo parco, gli studenti devono assegnare alcuni colleghi a prendersi cura dei rettili e spiegare le diverse caratteristiche di questi animali come cibo, habitat principale, pelle e respirazione, tra gli altri.

Infine, ogni studente deve preparare un video documentario come prodotto finale in cui vengono utilizzati gli strumenti concessi durante le attività precedenti. Questa valutazione mira a verificare l'apprendimento degli studenti in termini di animali a sangue freddo.

Riferimenti

1. Martínez, n. (S.F.) Progettare ambienti di apprendimento. Estratto il 10 giugno 2019 da insegnanti e risorse didattiche: Edumat.Uab.Gatto
2. Parra, s. (S.F.) Situazioni di apprendimento e valutazione. Estratto il 10 luglio 2019 da riviste e citazioni: riviste.Virgolette.Edu
3. S.A. (S.F.) Come chiamiamo la situazione di apprendimento? Estratto il 10 luglio 2019 delle risorse degli insegnanti: risorse professionali.Iteso.MX
4. S.A. (S.F.) Orientamenti per l'elaborazione delle situazioni di apprendimento. Estratto il 10 luglio 2019 dal governo delle Isole Canarie: Governance.org
5. S.COME.F.) Ambienti di apprendimento. Estratto il 10 luglio 2019 da Network of Higher Education Institutions with Acacia Centers: Acacia.griglia