Qual è il processo di acquisizione della conoscenza?

Lui processo di acquisizione della conoscenza È il modello attraverso il quale l'essere umano impara e sviluppa la sua intelligenza, cioè costruisce conoscenza. Esistono diverse teorie che spiegano il processo di acquisizione della conoscenza. In questo senso, non esiste un singolo processo ma ce ne sono molte teorie.

Ad esempio, Jean Piaget aumenta la teoria psicologica genetica, secondo la quale inizia il processo di acquisizione della conoscenza durante l'infanzia. In questa fase, l'argomento entra in contatto con l'ambiente, è correlato agli oggetti e acquisisce conoscenza. È una fase involontaria, poiché il desiderio di apprendimento viene dagli altri membri dell'ambiente e non dal bambino.

Piaget sottolinea inoltre che l'acquisizione della conoscenza è un processo di costruzione e decostruzione. Ciò significa che il bambino acquisisce semplici conoscenze e "build" attraverso l'assimilazione.

Successivamente, il bambino aggiungerà più conoscenze, quindi le sue idee precedenti devono essere scontate per formare nuove conoscenze.

Successivamente, questa e altre teorie dell'acquisizione della conoscenza saranno spiegate in profondità.

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Teoria psicologica genetica

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

La teoria psicologica genetica, di francese Jean Piaget, sottolinea che la conoscenza viene acquisita attraverso i processi di costruzione e decostruzione.

La conoscenza è costruita una volta che è stata appresa, distrutta e ricostruita quando vengono aggiunte nuove informazioni. Pertanto, il processo di decostruzione della costruzione viene ripetuto più volte per tutta la vita degli esseri umani.

Secondo Piaget, lo sviluppo della conoscenza è dato attraverso quattro fasi, che chiama periodi cognitivi. Questi quattro periodi si verificano nel seguente ordine:

1- Periodo riflesso, in cui influenza l'intelligenza senso-motoria. La prima fase va dalla nascita all'acquisizione del linguaggio (da 0 a 2 anni, più o meno).

Uno degli esempi principali di questa fase è la riflessione di aspirazione: quando un oggetto viene avvicinato alle labbra di un bambino, succhiarà. Un altro esempio è che quando un bambino cadrà, cerca di ridurre il danno della caduta mettendo le mani come protezione.

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2- Periodo delle abitudini, contrassegnato dal simbolismo delle azioni e non da una riflessione su questo. Nella maggior parte dei casi, le azioni vengono eseguite grazie all'imitazione. Questa fase va da 2 a 7 anni

Ad esempio, il bambino si lava i denti perché i suoi genitori gli hanno detto di fare una cosa del genere, non perché sa che si tratta di una misura di igiene. Cioè, il bambino imita solo.

3- Periodo di operazioni intellettuali concrete, in cui il bambino inizia ad analizzare le informazioni coscienziosamente. Questa fase è compresa tra 7 e 11 anni.

La logica interviene in questa fase e consente al bambino di spostarsi verso un livello di comprensione quasi adulto.

In questo senso, il bambino ha la capacità di eseguire ragionamenti induttivi, in cui traggono conclusioni da due o più locali. Tuttavia, nella maggior parte dei casi le detrazioni sono fuori portata.

Ad esempio, impara a classificare, quindi se gli viene chiesto di ordinare le matite del suo caso, è molto probabile che le ordinino in base alle sfumature dei colori.

4- Periodo di operazioni intellettuali formali, Fase finale dell'acquisizione della conoscenza, che si verifica tra 12 e 20 anni. In questo periodo, il giovane ha la capacità di fare sia induzioni che.

Questa fase è anche conosciuta come lo stadio delle operazioni intellettuali astratte, perché l'essere umano è in grado di ragionare attorno a concetti astratti. Allo stesso modo, viene data la metacognizione, che è la capacità di pensare al pensiero.

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Ad esempio, in questa fase il bambino inizia a creare proposizioni deduttive o ipotesi sulla morte o combinare categorie su concetti astratti (l'amore e il perdono fanno parte del bene).

Teoria dell'acquisizione della conoscenza da materiali stampati

David Ausubel

Secondo Ausubel, i materiali stampati sono uno dei modi migliori per acquisire la conoscenza una volta che il processo inizia a fare volontariato. Cioè, quando l'essere umano prende la decisione di imparare (tra 7 e 11 anni), il modo più semplice è farlo attraverso la lettura di testi stampati.

In questa teoria, Aurebel afferma che l'apprendimento attraverso testi scritti si adatta alle esigenze particolari di ogni studente: si adattano al loro livello di intelligenza e al loro livello di conoscenza precedente sull'argomento (perché puoi scegliere quale libro scegliere per ogni livello di apprendimento). Allo stesso modo, è attaccato alla velocità di lettura.

Teoria delle macrostrutture

Questa teoria è stata sollevata da Van Dijk e Kinth ed è correlata alla teoria di Aurebel, poiché afferma che la lettura e la comprensione dei testi scritti sono processi di acquisizione della conoscenza. La teoria della macrostruttura afferma che quando si legge un testo, il lettore affronta due livelli di comprensione: microstruttura e macrostruttura.

La microstruttura si riferisce alla comprensione delle parole e delle proposizioni individuali che formano il testo. Questa è la struttura superficiale del discorso, poiché non va oltre la forma delle parole.

Da parte sua, la macrostruttura si riferisce alla comprensione del testo nel suo insieme. A questo livello, il lettore deve comprendere il significato delle proposizioni come un set e non come singole unità isolate. Cioè, ti metti in contatto con la struttura profonda del testo.

A questo punto, il lettore può escludere idee che non sono importanti per il loro processo di acquisizione della conoscenza e assimilare quelli che lo sono. In questo senso, ci sono diverse tecniche che consentono di acquisire la conoscenza della macrostruttura, tra le quali si distinguono la soppressione, la generalizzazione e la costruzione.

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La soppressione consiste nel scartare idee che non sono rilevanti per il significato globale del testo. Da parte sua, la generalizzazione è una tecnica che consente di riassumere in un'unica proposta il contenuto di diversi.

Infine, la costruzione è la tecnica attraverso la quale viene dedotta una parte delle informazioni e il significato viene ricostruito. Questa tecnica prevede la comprensione avanzata della macrostruttura del testo.

Teoria socioculturale di Vygotsky

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Questa teoria sviluppata dallo psicologo russo Lev Vygotsky pone come un punto di attenzione l'importanza della società e dell'ambiente nel processo di acquisizione di ogni individuo.

Vygotsky era certo che i bambini imparassero in base alla loro interazione sociale. Questo è quello che ti consente di sviluppare le capacità cognitive che ti applicherai ogni giorno per giorno.

Ciò significa che, secondo il bambino, la cultura del suo ambiente influenzerà che sviluppa alcune capacità cognitive, mentre altri non hanno mai rilevanza.

Naturalmente, lo psicologo ha anche dato il suo spazio su come i genitori, i compagni di classe e l'ambiente più vicino fossero una parte importante del processo di acquisizione della conoscenza, solo che ha aggiunto il fattore culturale come qualcosa che determina.

Riferimenti

1. La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget. Estratto il 2 agosto 2017 da.Wikipedia.org
2. La psicologia dell'apprendimento e delle motivazioni. Estratto il 2 agosto 2017 dai libri.Google.com
3. Teorie dell'apprendimento cognitivo di Ausebel. Estratto il 2 agosto 2017 da ES.Slideshare.netto
4. Le teorie dell'apprendimento di Ausebel. Estratto il 2 agosto 2017 da MyGlypages.com
5. Jean Piaget. Estratto il 2 agosto 2017 da Simplypsychology.org
6. Teorie dello sviluppo cognitivo. Estratto il 2 agosto 2017 dalle teorie dell'apprendimento.com
7. La teoria dell'apprendimento di Piaget. Estratto il 2 agosto 2017 da Journal-Archives27.siti Web.com.