Ricerca paradigmi caratteristiche, metodi e tecniche

IL Paradigmi di ricerca Si sono variati nel corso della storia. Un paradigma è un insieme di atteggiamenti, credenze, in modi di vedere la realtà con cui i ricercatori decidono di affrontare lo studio di ciò che li circonda. Pertanto, è un modello da seguire.

Questi paradigmi guidano i professionisti e determinano che tipo di problemi provano. Esempi di paradigmi di ricerca sono positivismo, paradigma interpretativo, socio -critico, costruttivismo o materialismo storico.

I paradigmi di ricerca sono un insieme di modelli per affrontare uno studio

I paradigmi sono cambiati in base alle trasformazioni che la società ha vissuto. Il carattere delle discipline (scienze esatte vs scienze sociali, ad esempio) costretto a cercare altri modi per accedere alla conoscenza e interpretare i risultati della ricerca.

Un cambiamento di paradigma comporta un'intera trasformazione nella visione mondiale, nella cosmologia di una cultura, negli accordi taciti a cui sono arrivate le varie comunità scientifiche e risponde molto alle nuove esigenze di una società.

	Positivismo	Postpositivismo	Sociocrita	Costruttivismo	Materialismo storico
Base	La conoscenza scientifica è l'unica vera.	Le teorie, le ipotesi, il passato e i valori del ricercatore possono influenzare l'osservazione.	Auto -riflessione critica. La conoscenza deriva dalle comunità.	La realtà è costruita da chiunque la osserva.	La storia è il risultato di condizioni materiali anziché ideali. I cambiamenti sono prodotti dalle modalità di produzione e dalla lotta di classe.
Caratteristiche	La conoscenza è empirica, scientifica, obiettiva. Cerca cause.	Viene interpretato multimetodio, carattere soggettivo della conoscenza, induttiva, la realtà.	La realtà è costruita e condivisa, valori condivisi, individui potenziati.	Soggetto attivo, realtà non oggettiva.	L'economia è la base della storia sociale, i mezzi di produzione determinano la struttura.
Metodi	Metodo ipotetico-deduttivo.	Metodo ermeneutico, fenomenologico, etnografico, analisi del discorso, ricerca d'azione.	Ricerca-azione, ricerca collaborativa e ricerca partecipante.	Metodo induttivo, metodo deduttivo.	Metodo dialettico-critico.
Tecniche	Test standardizzati, questionari, inventari, elenchi di verifica, ecc.	Interviste, esperienze personali scritte, storie di vita, tra gli altri.	Diagnostica partecipativa.	Pratiche che promuovono ambienti collaborativi.	Statistiche, dati, documenti, ecc.

Positivismo

Il positivismo postula che tutto può essere misurabile, verificabile e replicabile

Il positivismo nacque con Auguste Comte (1798-1857) e il suo libro Discorso sullo spirito positivista (1849), che stabilisce il primo grande paradigma nell'indagine.

Il positivismo si basa sulla misurazione della realtà e ha iniziato nella ricerca naturale o fisica, quindi derivante alla ricerca sociale.

Caratteristiche

Natura empirica

Il positivismo afferma che tutta la conoscenza deriva dall'esperienza e che non esiste una conoscenza a priori.

Verifica scientifica

Afferma che tutto può essere dimostrato attraverso il metodo scientifico. Cerca la sistematizzazione della conoscenza, la verificabile, la misurabile e la replicabile.

Carattere universale

Sostiene che il metodo scientifico è applicabile a qualsiasi disciplina, sia scientifica che sociale.

Carattere oggettivo

Afferma che le interpretazioni non sono importanti, ma prove documentate. Cioè, lascia da parte tutto ciò che non può essere oggettivamente supportato.

Cerca cause

Formula generalizzazioni e vuole trovare le cause dei fenomeni.

Metodi

Il metodo su cui si basa il positivismo è l'ipotetico-deduttivo: i casi particolari sono subordinati alla ricerca di leggi generali. Viene applicato il metodo scientifico, ma poiché l'oggetto di studio è la realtà sociale, vengono utilizzate le statistiche, ottenute attraverso l'osservazione.

Può servirti: programma di attività

Ciò porta a un riduzionismo metodologico nelle indagini sociali, poiché il metodo non è adattato all'oggetto di studio ma è quello che deve adattarsi al metodo. Deve iniziare da un campione significativo per ottenere la generalizzazione dei risultati.

Tecniche

Gli elenchi di verifica sono ampiamente utilizzati nel paradigma positivista

Il paradigma positivista utilizza tecniche per raccogliere dati: questionari, elenchi di verifica, inventari, test standardizzati (per misurare diversi parametri, ad esempio soddisfazione professionale, livelli di stress, tipi di personalità, ecc.).

I comportamenti sono osservati attraverso fogli di registrazione, annotazione sistematica di comportamenti, situazioni osservabili (con categorie o sottocategorie). Analisi delle statistiche.

Postpositivismo o paradigma interpretativo

Il paradigma interpretativo è caratteristico delle discipline sociali

Si chiama anche paradigma postpositivista o paradigma qualitativo. È nato come alternativa al positivismo, perché comprende che ci sono problemi e situazioni che non possono essere spiegati in modo soddisfacente dalla prospettiva positivista, in particolare i fenomeni culturali.

È caratteristico di discipline come l'antropologia e altre varie scienze sociali. Il suo obiettivo è comprendere i processi sociali attraverso l'interpretazione di significati, pensieri e atti. Né cerca generalizzazioni ma per capire i fenomeni.

Afferma che gli esseri umani non "scoprono" la conoscenza, piuttosto "la costruiscono", perché concettualizzano, fanno modelli e schemi per dare un significato all'esperienza e dimostrare e modificare la conoscenza se sorgono nuove esperienze.

In questo modo, imparamo tutti mediante interrelazione con la realtà fisica, sociale e culturale che ci circonda.

Caratteristiche

Multimetodium

Utilizzare diversi metodi per ottenere dati e informazioni.

Carattere soggettivo

Considera che le materie dello studio portano alla ricerca delle loro convinzioni, valori, intenzioni o motivazioni. Il ricercatore deve tenere conto di questi fattori.

Interpretare la realtà

Secondo il punto precedente, il ricercatore deve interpretare i diversi contesti delle persone studiate.

La realtà

Per il paradigma interpretativo, la realtà è dinamica, olistica e multipla. Non ce n'è uno, ci sono molte realtà e tutti devono essere presi in considerazione per elaborare qualsiasi possibile spiegazione.

È induttivo

Parte del generale verso il particolare, poiché il suo obiettivo è descrivere e comprendere ciò che è unico.

Metodi

Il paradigma interpretativo utilizza vari metodi per affrontare un'indagine. Tra questi ci sono il metodo ermeneutico (che interpreta la conoscenza); L'analisi fenomenologica, etnografica, di ricerca, azione del discorso.

Tecniche

Si basa su interviste, storie di vita, registrazioni di conversazioni, scrittura di esperienze personali. Le interviste potrebbero non essere strutturate, vengono osservati i partecipanti e vengono preparati i diagrammi delle relazioni sociali.

Paradigma socio -critico

Il paradigma sociocritico propone che la conoscenza provenga dalle comunità

Sorge negli anni '20 in risposta al positivismo e alla corrente interpretativa, presso la scuola di Francoforte (una scuola di ricerca sociale filosofica). Parte dell'idea che la scienza non sia neutra; Quindi spiega l'ideologia.

Promuove l'auto -riflessione critica e sostiene che la conoscenza deriva dal seno delle comunità stesse, dai loro problemi e situazioni specifiche. La teoria critica è il risultato dialettico dell'empirismo e dell'interpretazione.

Può servirti: comportamento etico del ricercatore

Caratteristiche

La realtà

La realtà è una nozione costruita e condivisa dai soggetti di studio e dal ricercatore. È divergente.

Emancipatore

Man mano che la trasformazione sociale promuove dall'interno (identificare i potenziali del cambiamento), i soggetti si sentono autorizzati e in grado di cambiare i loro problemi.

Valori

Oltre alla realtà, i valori vengono identificati e condivisi tra tutti.

Metodi

I metodi utilizzati sono la ricerca, la ricerca collaborativa e la ricerca partecipante. In tutta l'osservazione, sono necessari il dialogo e la partecipazione attiva di coloro che partecipano.

Tecniche

Il paradigma sociocritico si basa su diagnosi partecipative, in cui i membri del gruppo stabiliscono problemi e soluzioni

Le solite tecniche sono le diagnosi partecipative, in cui i soggetti identificano i problemi della comunità e pongono le possibili soluzioni. Di solito sono necessarie diverse sessioni e incontri.

Paradigma costruttivista

Nella costruttivista il paradigma la realtà è costruita con dati empirici e con le percezioni del ricercatore

Questo paradigma fa parte della corrente filosofica della teoria della conoscenza costruttivista, emersa nella realtà mid -twentie è in una certa misura "costruita", "inventato" dall'osservatore.

In questi termini, la realtà non può mai essere compresa in tutta la sua dimensione, perché quando si ottengono i dati, anche se sono obiettivi, sono sempre ordinati in base alle mappe mentali o teoriche.

La realtà è costruita con le percezioni di ciascun ricercatore, oltre ai dati empirici. Il risultato sarà sempre un approccio alla realtà, non una verità assoluta.

Caratteristiche

Sviluppo dell'intelligence

Jean Piaget ha definito questa epistemologia genetica e afferma che una persona può sviluppare la sua intelligenza per tutta la vita, grazie allo sviluppo cognitivo che può raggiungere e all'interazione con l'ambiente.

Il soggetto è attivo

Non solo le informazioni che l'argomento porta e quella che forniscono l'ambiente o il contesto. Il processo di conoscenza è costruito dall'argomento interagendo nella sfera sociale e fisica. In questo modo viene stabilita un'interazione reciproca tra i due.

Applicabile alla pedagogia

È uno dei paradigmi educativi con più forza. Promuovi il dialogo nelle aule, tra gli studenti e l'insegnante. Promuove la curiosità e stimola le iniziative e l'autonomia degli studenti.

La realtà

Per il paradigma costruttivista, la realtà non è mai obiettiva e quindi non esiste.

Metodi

I metodi utilizzati possono essere induttivi o deduttivi, perché l'importante è ciò che il soggetto impara attraverso la sua esperienza, l'osservazione e i propri valori, che possono essere trasformati man mano che l'indagine avanza.

Sono progettati per generare il riflesso dell'esperienza.

Tecniche

In classe, insegnanti e insegnanti promuovono un ambiente collaborativo per gli studenti per costruire le loro conoscenze attraverso la negoziazione sociale, non la concorrenza.

Le pratiche guidate dai facilitatori sono consigliate per guidare e guidare le "scoperte" costruite dagli studenti.

Paradigma materialista storico

Il paradigma materialistico storico afferma che la lotta di classe e il sistema di produzione sono le uniche fonti di cambiamenti sociali, un concetto del marxismo

Il materialismo storico è una concezione materialistica della storia, in cui i cambiamenti non si verificano dalle idee ma dai modi di produzione di una società e dalla lotta di classe.

Mentre il concetto viene da Marx ed Engels, il termine è stato coniato dal teorico marxista russo Gueorgui Plejánov. Le modalità di produzione condizionano trasformazioni sociali, politiche e spirituali. In quest'ultimo senso, si oppone all'idea hegeliana che la storia è determinata dallo spirito.

Può servirti: diagramma energetico

Caratteristiche

Produzione economica

È la cosa più importante per questo paradigma, afferma che i valori, la cultura e l'ideologia di una società sono determinati dal modello di produzione che si applica. L'economia è la base della storia sociale.

Cambiamenti sociali

L'unica forza in grado di produrre trasformazioni storiche è la forza di produzione, i mezzi di produzione (nelle mani dello stato). Queste trasformazioni non dipendono dalla determinazione individuale.

Struttura e sovrastruttura

La struttura è costituita dai mezzi di produzione, dalle forze produttive e dalle relazioni tra loro.

La sovrastruttura si riferisce alle istituzioni che compongono una società: stato, ideologia, religione, leggi, ecc.

Metodi

Usa il metodo dialettico-critico, un processo razionale per comprendere la realtà. L'osservazione empirica è fondamentale.

Tecniche

Utilizzare documenti e fonti primari, statistiche, cifre generate da istituzioni (come i ministeri della salute, ecc.) Per iniziare la ricerca. Non si basa mai su ipotesi o speculazioni.

Altri paradigmi

Ci sono altri paradigmi che hanno influenzato i modi di studiare. Parliamo di strutturalismo o decostruzionismo, che spiegheremo brevemente.

 Strutturalismo

Claude Lévi-Strauss nel 2005. Fonte: UNESCO/Michel Ravassard, CC di 3.0, via Wikimedia Commons

Lo strutturalismo è diventato un approccio alle scienze sociali per analizzare non solo la lingua ma la società e la cultura. È emerso a metà del vent'anni secolo.

Lo strutturalismo vede ogni campo specifico come un sistema complesso di varie parti collegate tra loro (in filosofia, lo studio delle relazioni tra le parti e di queste con il tutto, si chiama semplice).

In altre parole, rileva e cerca strutture attraverso le quali si verifica il significato in una cultura. Per questo, la ricerca può valere la pena di cucinare in un certo momento, sui giochi o sui rituali matrimoniali, ecc.

Si potrebbe dire che l'iniziatore di questa corrente era l'etnografo francese Claude Lévi-Strauss, che analizzava fenomeni culturali come sistemi di parentela o mitologia negli anni '40.

Gli strutturalisti più importanti sono stati Jacques Lacan dalla psicoanalisi, Louis Althusser, dalla filosofia marxista e Michel Foucault da psicologia, sociologia e storia.

Decostruzionismo o decostruttivismo

Jacques Derrida, Wikimedia Commons

È un termine coniato dal filosofo francese post -strutturalista Jacques Derrida, che interpreta la parola distruggere di Martin Heidegger in Essere e tempo Come "decostruzione", invece di "distruzione".

Questa corrente si riferisce al fatto che i simboli culturali dipendono dal contesto di una società, dal tempo in cui si manifestano, dagli atteggiamenti e da altri molteplici fattori e che studiare ciascuno è come è possibile raggiungere una comprensione culturale e sociale completa.

Non sta distruggendo il significato, è decostruirlo, cioè "disarmarlo" nelle sue parti per comprendere il funzionamento interno.

Riferimenti

1. Bronfenbrenner, u. (1988). Sistemi interagenti nello sviluppo umano. Paradigmi di ricerca: presente e futuro. Libri presi.Google.com.ar.
2. Taylor, p.C., Medina, m. (2011). Paradigmi di ricerca educativa: dal positivismo al pluralismo. Tratto da Murdoch.Edu.Au.
3. Martínez Godínez, V.L. (2013). Paradigmi di ricerca. Preso da foto.Unison.MX.
4. Ramos, c.A. (2015). I paradigmi della ricerca scientifica. Preso da unfe.Edu.PE.
5. Kivunja, c., Kuyini, a.B. (2017). Sottovalutare e applicare paradigmi di ricerca nel contesto educativo. Preso da Eric.ed.Gov.