John Dewey Biografia, teorie e contributi

John Dewey (1859-1952) era un filosofo, psicologo e pedagogo americano considerato il filosofo più rilevante del suo paese durante la prima metà del 20 ° secolo. Era uno dei fondatori della filosofia del pragmatismo e una delle figura più rappresentative della pedagogia progressiva nel suo paese.

Il filosofo è stato uno dei personaggi che hanno influenzato maggiormente lo sviluppo del progressismo pedagogico, essendo piuttosto originale, perspicace e molto influente negli Stati Uniti. Inoltre, è uno dei più grandi educatori dell'era contemporanea.

Si dedicò alla difesa dell'uguaglianza delle donne e promuovendo l'insegnamento del sindacalismo. Ha anche incoraggiato l'aiuto per gli intellettuali che erano stati esiliati dai loro paesi a seguito dei regimi totalitari che li hanno perseguitati.

Dewey era elencato come un uomo d'azione, che avvocato per l'unificazione del pensiero e dell'azione, della teoria e della pratica. Mostra questo è che è stato un pezzo importante nelle riforme educative e un motore di diversi metodi pedagogici nelle diverse università in cui ha lavorato.

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Biografia

Nascita e primi studi

Dewey nacque nella città di Burlington, situata negli Stati Uniti, il 20 ottobre 1859, dove recitava all'interno di una famiglia di umili colonizzatori.

Nel 1879 si laureò in arti all'Università del Vermont. Dopo essersi laureato è stato insegnante di scuola in Pennsylvania.

Nel 1881, Dewey decise di continuare i suoi studi universitari. Ecco perché si è trasferito a Baltimora, nel Michigan, dove si è iscritto alla John Hopkins University. Lì hanno iniziato i suoi studi nel Dipartimento di Filosofia.

Dewey è stato influenzato dall'ambiente hegeliano del campus universitario. Tanto così, che l'impronta di Hegel nella sua vita si riflette in tre dei suoi lineamenti. Il primo era il suo gusto per la schema logica.

Il secondo era il suo interesse per le questioni sociali e psicologiche. E il terzo era l'attribuzione di una radice comune all'obiettivo e al soggettivo, nonché all'uomo e alla natura. Nel 1884, Dewey ottenne il suo dottorato grazie a una tesi sul filosofo Immanuel Kant.

Esperienza di lavoro

Dopo aver ottenuto il suo dottorato, Dewey iniziò la sua carriera come professore all'Università del Michigan, dove insegnò tra il 1884 e il 1888, fu anche direttore del dipartimento di filosofia.

Dewey incontrò la sua prima moglie quando viveva ancora in Michigan. Si chiamava Alice Chipman ed era stato uno dei suoi studenti, che arrivarono all'università dopo aver trascorso anni come insegnante in diverse scuole del Michigan. Alice è stata una delle grandi influenze sull'orientamento di Dewey verso la formazione di idee pedagogiche.

1902 Immagine di John Dewey. Eva Watson-Schütze / Dominio pubblico

Dopo aver sposato Alice, Dewey ha iniziato ad essere interessato all'istruzione pubblica. In effetti era uno dei membri fondatori del Michigan Doctors Club, anche come suo amministratore. Da questa posizione, è stato responsabile della promozione della cooperazione tra insegnanti di istruzione secondaria e insegnanti di istruzione superiore.

Successivamente, Dewey si è esercitato come professore all'Università del Minnesota e all'Università di Chicago. Questa opportunità è arrivata quando William Rainey Harper, il presidente di quell'università, lo ha invitato a far parte della nuova istituzione. Dewey ha accettato, ma ha insistito che fosse concessa la direzione di un nuovo dipartimento di pedagogia.

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In questo modo Dewey è riuscito a creare una "scuola sperimentale", dove poteva testare le sue idee. Il pedagogo ha trascorso 10 anni all'Università di Chicago, dal 1894 al 1904 ed è stato lì che ha sviluppato i principi che hanno basato la sua filosofia sui modelli educativi.

Quando Dewey lasciò l'Università di Chicago, prese per l'Università di Columbia, dove lavorò come professore dal 1904 al 1931 quando il suo ritiro come professore emerito arrivò nel 1931.

Tra il 1900 e il 1904, Dewey ha anche assunto l'insegnamento del corso di pedagogia alla New York University. L'università stava in anteprima la sua scuola di pedagogia, quindi Dewey era uno dei primi professori della scuola.

Morì a New York il 1 giugno 1952.

L'approccio pedagogico di Dewey

Underwood & Underwood / Public Domain

Dewey ha iniziato ad essere interessato alla teoria e alle pratiche educative da quando era a Chicago. Fu nella scuola sperimentale che creò in quella stessa università quando iniziò a contrastare i principi educativi.

Pedagogo ha concepito la scuola come uno spazio per la produzione e il riflesso delle esperienze di vita sociale pertinenti. Era questo, secondo lui, ciò che ha permesso lo sviluppo della piena cittadinanza.

John Dewey pensava che ciò che era stato offerto nel sistema educativo del suo tempo non fosse sufficiente per fornire un'adeguata preparazione, che si adattava alla vita in una società democratica.

Questo è il motivo per cui il "metodo sperimentale" così chiamato della sua pedagogia si basava su un'istruzione che ha segnato la rilevanza di fattori come le abilità individuali, l'iniziativa e lo spirito del business.

Tutto questo a scapito dell'acquisizione della conoscenza scientifica. In effetti, la sua visione dell'educazione ha avuto una grande influenza sui cambiamenti sperimentati dalla pedagogia degli Stati Uniti all'inizio del 20 ° secolo.

Focus tra curriculum e studente

Molti studiosi mettono l'approccio pedagogico di Dewey in un punto intermedio tra la pedagogia conservatrice che si concentrava sul curriculum e sulla pedagogia che si concentravano sullo studente. E, sebbene Dewey focalizzasse la pedagogia nel bambino e nei suoi interessi, ha anche sottolineato la necessità di mettere in relazione questi interessi con il contenuto sociale definito nel curriculum scolastico.

Ciò significa che sebbene le abilità individuali debbano essere apprezzate, queste caratteristiche non costituiscono fine a se stesse, ma che dovrebbero servire come possibilità di azioni ed esperienze. E in questo caso la funzione dell'insegnante sarebbe quella di sfruttare tali abilità.

Per capire le idee pedagogiche di Dewey è essenziale tenere conto della posizione strumentista su cui si basava il suo pensiero filosofico. Secondo il suo approccio, il pensiero è fondamentalmente uno strumento che consente alle persone di agire sulla realtà, nutrendolo.

Ciò significa che la conoscenza non è altro che il risultato delle esperienze delle persone con il mondo. In poche parole, la conoscenza è semplicemente un pensiero che passa per la prima volta.

Idee sull'apprendimento e l'insegnamento

Hu Shih e il suo professore John Dewey. Fonte: scritti raccolti di Hu Shih, Volume 11

Dewey ha dichiarato che l'apprendimento, sia i bambini che gli adulti, è stato raggiunto dal confronto con situazioni problematiche. E che queste situazioni apparivano come conseguenza degli interessi della persona. Si è concluso allora che per imparare è obbligatorio avere esperienze nel mondo.

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Per quanto riguarda il ruolo dell'insegnante, Dewey ha affermato che questo era quello che era incaricato di generare ambienti stimolanti per lo studente. In tal modo, l'insegnante potrebbe sviluppare e guidare la capacità degli studenti di agire. Questo dovrebbe essere perché gli studenti sono materie attive.

Sebbene abbia difeso la pedagogia centrata sullo studente, ha capito che è stato l'insegnante a fare il lavoro di collegamento del contenuto presente nel curriculum con gli interessi di ciascuno degli studenti.

Per Dewey, la conoscenza non poteva essere trasmessa ripetiva, né potrebbe essere imposto dall'esterno. Ha detto che questa cieca imposizione del contenuto ha fatto perdere allo studente la possibilità di comprendere i processi che sono stati eseguiti per raggiungere la costruzione di tale conoscenza.

Ruolo degli studenti e impulsi

Uno dei postulati più rilevanti di Dewey sull'istruzione era proprio il ruolo che gli studenti avevano nell'apprendimento. Pedagogo ha affermato che i bambini non potevano essere considerati lavagne pulite e passive in cui gli insegnanti potevano scrivere lezioni. Non potrebbe essere così perché quando è arrivato in classe, il bambino era già socialmente attivo. In questo caso l'obiettivo dell'educazione dovrebbe essere quello di guidare.

Dewey ha sottolineato che durante la scuola, il bambino ha quattro impulsi innati:

- Il primo è comunicare

- Il secondo è costruire

- Il terzo è indagare

- Il quarto è esprimersi.

D'altra parte, ha anche parlato di bambini con i loro interessi e attività, nonché l'ambiente in cui vivono. Il compito dell'insegnante è quindi di utilizzare queste risorse per guidare le attività del bambino verso risultati positivi.

Democrazia ed educazione, Il trattato più elaborato di Dewey

David Dubinsky saluta John Dewey per il suo 90 ° compleanno, il 20 ottobre 1949. Kheel Center/CC di (https: // creativeCommons.Org/licenze/by/2.0)

Il libro Democrazia ed educazione, Pubblicato da Dewey nel 1976, è stata una delle opere di pedagogia più rilevante nel ventesimo secolo. L'autore ha mostrato in questo libro le questioni politiche e morali implicite nei discorsi educativi dell'epoca.

Dewey afferma che il sistema educativo di una democrazia dovrebbe essere caratterizzato dall'impegno tra i centri di insegnamento e dalla promozione del contenuto culturale, nonché dalle modalità organizzative.

Il sistema educativo contribuisce alla formazione di persone impegnate sia ai valori che ai modelli democratici della società. Pertanto, Dewey afferma in questo lavoro secondo cui l'educazione è anche una modalità di azione politica, poiché costringe le persone a riflettere e valorizzare le diverse dimensioni sociali, economiche, politiche, culturali e morali della società in cui vivono.

L'importanza di questo libro nel mondo della pedagogia è in tutte le questioni che l'autore affronta in esso. Dewey non solo riflette su questioni relative allo scopo dell'istruzione o della funzione sociale, ma anche con questioni relative ai metodi di insegnamento, all'importanza del contenuto culturale, ai valori educativi, agli aspetti sociali, tra molti altri.

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In questo lavoro, l'autore nordamericano evidenzia anche un problema importante sulla dimensione dell'apprendimento del bambino a scuola. Dewey credeva fermamente che le persone riuscissero a eseguire in pratica i loro talenti, tutti per fare del bene nella comunità.

Sulla base di questa idea, ha ritenuto che in qualsiasi società la principale funzione dell'educazione debba essere quella di aiutare i bambini a sviluppare un "carattere", cioè una serie di abilità o virtù che consentono loro nel prossimo futuro di raggiungere i loro scopi.

Scuole negli Stati Uniti

Dewey pensava che le scuole negli Stati Uniti non avessero raggiunto questo compito. Il problema era che il sistema educativo utilizzava metodi molto "individualistici" per l'insegnamento. Questo tipo di metodo è chiaramente visto quando a tutti gli studenti viene chiesto di leggere gli stessi libri contemporaneamente.

Con questo sistema individualistico non c'è posto per ogni bambino di esprimere i propri impulsi sociali e piuttosto sono costretti a recitare le stesse lezioni nel coro.

Dewey ha considerato che questo metodo ha stentato questi impulsi del bambino, quindi l'insegnante non ha avuto l'opportunità di sfruttare le vere capacità dello studente. Invece di stimolarli, questo spirito sociale è sostituito dall'esaltazione di comportamenti individualistici che rafforzano la paura, la rivalità, l'emulazione e in particolare la superiorità e i giudizi inferiori.

Quest'ultimo è particolarmente dannoso per il bambino, poiché fa sì che il più debole perde gradualmente la sensazione di capacità. Inoltre, la situazione li costringe ad accettare una posizione di inferiorità.

Al contrario, i più forti sono in grado di ottenere "gloria", ma non proprio perché hanno più meriti, ma per essere più forti. L'approccio di Dewey ha sottolineato la necessità di creare condizioni favorevoli in classe che potrebbero favorire lo spirito sociale dei bambini.

Opere notevoli

Inoltre Democrazia ed educazione, Dewey ha sviluppato altre pubblicazioni durante la sua lunga carriera professionale. Alcuni dei più importanti sono:

- Psicologia (1886)

- Studi in teoria logica (1903)

- Esperienza e idealismo oggettivo (1907)

- Esperienza e natura (1925)

- Logica: teoria dell'indagine (1938)

- Problemi degli uomini (1946)

Riconoscimento

Sigillo in omaggio al filosofo americano. Dominio USPS / PUB

Il lavoro di Dewey è stato molto apprezzato nella vita e ci sono numerosi premi o distinzioni che ha ricevuto. Alcuni di quelli che potrebbero essere evidenziati sono:

- È stato un dottore "Honoris Causa" per le università di Oslo (1946), Pennsylvania (1946), Yale (1951) e Roma (1951).

- Era alma mater presso l'Università del Vermont e la Johns Hopkins University.

- Ci sono numerose scuole o accademie di apprendimento che portano il loro nome. Tra gli altri a New York, Wisconsin, Denver, Ohio, Michigan o Massachusetts.

Eredità

L'eredità del lavoro di Dewey è stata quella di lasciare aperta un approccio per il riflesso critico dei modelli educativi. Inoltre, i loro postulati sono un must per coloro che vogliono impegnarsi nei problemi sociali presenti nelle istituzioni scolastiche.

Per molti studiosi, il problema dell'educazione oggi continua ad avere la sua radice in ciò che Dewey ha detto, che il problema della maggior parte delle scuole è che non hanno l'obiettivo di trasformare la società, ma solo per riprodurla.