Rapporto Warnock

Il rapporto Warnock è un documento che si occupa di un'istruzione speciale per i bambini con difficoltà di apprendimento

Qual è il rapporto Warnock?

Lui Rapporto Warnock È un documento preparato dalla British Education Commission nel 1978 che si riferisce alle esigenze educative speciali dei bambini con difficoltà di apprendimento. 

Deve il suo nome a Helen Mary Warnock, specialista del filosofo britannico nella filosofia dell'educazione e presidente della Commissione per la ricerca sull'istruzione speciale nel suo paese.

Il rapporto Warnock si riferisce a programmi dedicati ai bambini con disabilità, sottolineando il settore dell'educazione speciale e le esigenze educative speciali.

Una delle loro premesse principali era il fatto che tutti i bambini abbiano il diritto di essere educati, hanno il diritto di espandere le proprie conoscenze e raggiungere l'indipendenza e l'autosufficienza in modo che possano ottenere un lavoro ed essere in grado di gestire la propria vita.

Il rapporto Warnock ha cercato di promuovere un modello educativo in cui le istituzioni dedicate sono state formate nell'educazione speciale. In questo modo, lo stesso servizio può essere fornito a coloro che presentano difficoltà di apprendimento.

Allo stesso tempo, voleva eliminare le differenze esistenti nell'istruzione, comprendendo che i bisogni educativi sono comuni a tutti i bambini. Ed è la scuola che deve adattarsi al bisogno individuale di ciascuno.

Temi centrali di InformazioniRme Warnock

Tra i suoi locali principali ci sono la formazione e il miglioramento degli insegnanti, l'istruzione per i bambini di età inferiore ai 5 anni con bisogni educativi speciali e istruzione per i giovani dai 16 ai 19 anni.

Allo stesso tempo, il concetto di diversità ripensa e suggerisce che l'educazione deve sempre avere lo stesso scopo, un bene a cui tutti hanno diritto.

Formazione e miglioramento degli insegnanti

Il rapporto stabilisce che tutti gli insegnanti devono possedere le condizioni necessarie per riconoscere, identificare e lavorare con bambini con esigenze educative speciali, indipendentemente dal luogo in cui lavorano, sia che questi luoghi ordinari o speciali siano.

Stabilisce, a sua volta, che gli insegnanti devono conoscere e accettare il concetto di bisogni educativi speciali.

Il rapporto suggerisce nella formazione accademica degli insegnanti una sezione corrispondente alla formazione in bisogni educativi speciali. Indica la necessità di incorporare un piccolo numero di studenti con tali bisogni nel loro lavoro. Pertanto, le misure apprese per soddisfare le esigenze educative speciali degli studenti possono essere messe in pratica.

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Promuove anche l'idea di includere insegnanti con materie con bisogni speciali che promuovono l'insegnamento, in modo che i bambini siano motivati ​​ad imparare.

Istruzione per bambini di età inferiore ai 5 anni con bisogni educativi speciali

Secondo il rapporto Warnock, l'educazione deve iniziare presto per coloro che sono nati o, presenti presto per nascere, qualche carenza. Considera l'importanza fondamentale di questi bambini e il fatto che possano ricevere una stimolazione precoce in base ai loro bisogni.

Sulla base di questo, raccomanda anche di espandere il numero di scuole materne e asili speciali per coloro che hanno difficoltà più gravi, promuovendo così tali bambini per iniziare l'anno scolastico con colleghi della stessa età, in una classe normale.

Istruzione dei giovani dai 16 ai 19 anni

Il rapporto Warnock promuove la necessità di creare spazi in cui si continua con l'educazione dei giovani che sono in età scolare, ma che continuano a progredire nell'acquisizione della conoscenza.

Per fare ciò, evidenzia l'importanza di creare spazi che offrono questi benefici, con un approccio coordinato che si riferisce all'istruzione post -secondaria.

Promuove l'idea che questi giovani possano fare una specializzazione e avere uno spazio per lo scambio sociale, per sviluppare la loro autonomia e indipendenza.

Concetto di diversità

È un concetto chiave utilizzato nel rapporto Warnock, che si riferisce al fatto che bisogni educativi speciali sono inerenti a tutti i bambini, poiché ognuno di essi ha bisogno e merita l'attenzione individualizzata per apprendere e sviluppare.

È responsabilità della scuola essere in grado di fornire le risorse educative necessarie e compensare le difficoltà di apprendimento degli studenti e essere in grado di soddisfare le diverse esigenze ed evitare le difficoltà.

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Da questo punto di vista, non ci saranno due diversi gruppi di bambini, poiché la nozione di disabili che riceve un'istruzione speciale e un'istruzione non disabilita che ricevono un'istruzione ordinaria viene eliminata. Tutti i bambini hanno bisogni educativi.

Bisogni educativi speciali nel rapporto Warnock

Per definizione, le NEE sono i bisogni vissuti da quelle persone che richiedono aiuto o risorse che di solito non sono disponibili nel loro contesto educativo. 

Il rapporto Warnock indica le esigenze educative speciali (NEE) come quelle che si riferiscono ad alcune difficoltà nell'apprendimento.

Questi possono essere di natura transitoria o permanente e richiedere determinate risorse educative. Offre alle persone le possibilità del loro sviluppo personale attraverso esperienze di apprendimento corrispondenti al design curricolare.

Le esigenze educative speciali sono intimamente correlate alle caratteristiche individuali e tipiche di ogni bambino.

È la scuola che deve avere la capacità di rispondere alle diverse esigenze. Benvenuti tutti i bambini, indipendentemente dalle loro condizioni individuali, includili con una pedagogia centrale per bambini e quindi essere in grado di soddisfare le loro esigenze educative speciali.

Il rapporto Warnock sostiene inoltre che le nate sono comuni a tutti i bambini, concentrandosi sulla loro concezione della diversità, in base alla quale ogni bambino ha bisogni educativi individuali per imparare.

Coloro che presentano una difficoltà nell'apprendimento sono quelli che avranno bisogno di attenzione e risorse specifiche.

In questi casi, il rapporto Warnock propone cinque livelli per la valutazione della NEE e il supporto o la disposizione corrispondenti a ciascuna esigenza: insegnanti di istruzione speciale, consulenti, attrezzature interdisciplinari locali e regionali e tutori o direttori.

Inoltre, aumenta l'incorporazione di singoli documenti per ogni bambino con esigenze educative speciali. Descrivono in dettaglio i vantaggi di cui hai bisogno per i tuoi progressi e lo sviluppo personale.

Educazione speciale nel rapporto Warnock

L'istruzione è intesa come un bene che tutte le persone hanno diritto, essendo gli scopi dello stesso identico a tutti. Inoltre, non fa alcuna differenza tra le diversità soggettive esistenti in una società.

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Questa è la concezione dell'educazione speciale (EE) che ha reso popolare il rapporto Warnock, promuovendo una revisione del concetto a livello internazionale.

Gli scopi principali che l'educazione deve promuovere sono l'aumento della conoscenza dell'individuo sul mondo che lo circonda e la sua comprensione dello stesso. Inoltre, fornisci tutti gli strumenti per acquisire l'autonomia e l'indipendenza, essendo in grado di dirigere e controllare la tua vita.

Secondo i suoi principi, il rapporto Warnock stabilisce che l'EE deve avere un carattere complementare e aggiuntivo per l'istruzione ordinaria.

Per questo motivo, suggerisce che le scuole speciali non dovrebbero solo educare i bambini con gravi disabilità, ma anche diventare centri di supporto, fornendo informazioni, consulenza e risorse ai genitori e alle scuole ordinarie.

L'istruzione speciale consiste quindi in una serie di benefici che hanno lo scopo di soddisfare le esigenze speciali di una persona, avendo un orizzonte più vicino possibile al raggiungimento degli scopi educativi.

Tra i modelli educativi, l'istruzione inclusiva, l'educazione speciale e l'integrazione scolastica sono disponibili.

L'istruzione inclusiva nasce dal modello di disabilità sociale. Considera che tutti i bambini sono diversi l'uno dall'altro e che sono la scuola e il sistema educativo che devono adattarsi per soddisfare le esigenze individuali di tutti gli studenti o non avere difficoltà di apprendimento.

L'istruzione speciale dovrebbe essere intesa come una serie di benefici volti a garantire un processo educativo integrale per le persone con bisogni educativi speciali.

Comprensione di benefici come servizi, tecniche, strategie, conoscenza e risorse pedagogiche in base a diverse esigenze, temporanea o permanente.

L'integrazione scolastica funziona come un sistema di unificazione dell'istruzione ordinaria e dell'istruzione speciale, fornendo servizi individuali ai bambini con bisogni educativi speciali.

Riferimenti

1. Mary Warnock, B. N. (2010). Bisogni educativi speciali: un nuovo look. A&C Black.
2. The Warnock Report (1978). Recuperato da EducationNengland.
3. The Warnock Report (ulteriori opinioni) e il disegno di legge sui bambini non ancora nati (protezione). (1985). Biblioteca della Camera dei Comuni, divisione di ricerca.