Funzioni, caratteristiche e tipi di schemi cognitivi

IL Schemi cognitivi (o semplicemente "schemi") sono le unità di base con cui il cervello organizza le informazioni che possiede.  Questi schemi consentono ciò che viene percepito dall'ambiente, di sé o di ciò che viene fatto, consentendo al contempo la memoria e l'apprendimento.

Alcuni potrebbero confondere gli schemi con definizioni o concetti del dizionario, ma gli schemi cognitivi sono più semplici e più complessi. Anche se non sarà facile per nessun soggetto scrivere una definizione di un concetto semplice come quello di "sedia", hanno tutti uno schema mentale con cui rappresentano quell'oggetto.

È quella rappresentazione dell'oggetto che consentirà di riconoscere una sedia per vederla, che non è confusa con un altro tipo di oggetto, che può essere usato, disegno, creazione, ecc. La sedia di fronte è reale e unica, mentre lo schema è solo una rappresentazione generale di tutte le sedie. O almeno i conoscenti.

Gli esseri umani hanno schemi cognitivi su praticamente tutto ciò che hanno vissuto nella loro vita e tutto ciò che hanno interagito. Questi schemi non sono statici, ma comunicano tra loro, si nutrono, cambiano e perfezionano. È chiaro che sono strutture complesse e molto preziose.

Questo articolo spiegherà in dettaglio tutto ciò che riguarda gli schemi cognitivi: quali sono le loro funzioni, le loro caratteristiche principali e i tipi di schemi esistenti. Alla luce della varietà di prospettive su questo argomento, la visione più universale della stessa sarà presa.

[TOC]

Funzioni degli schemi cognitivi

Esistono sei funzioni principali degli schemi cognitivi, sebbene vari autori abbiano menzionato altri profitti per questa risorsa. I più comuni tra i diversi ricercatori del soggetto sono presentati di seguito.

Fungono da supporto cognitivo per l'elaborazione delle informazioni

Il centro di tutte le attività cognitive è elaborare le informazioni che vengono ricevute ogni secondo, per dargli un'utilità o scartarla.

Da questo punto di vista, gli schemi offrono un quadro di riferimento per assimilare tutte le nuove informazioni. Ciò che è già schematizzato dà significato e cresciuto alle nuove informazioni da elaborare.

Aiutano a distinguere le informazioni pertinenti dal non rilevante

Le informazioni sul processo sono costose a livello di energia per il cervello. Pertanto, dobbiamo avere risorse cognitive nel modo più efficiente possibile.

Gli schemi che ogni persona ha consentito loro di classificare le nuove informazioni in base alla loro rilevanza, per attirare l'attenzione solo su ciò che è utile.

Consenti inferenze e comprensione contestuale

Non tutte le nuove informazioni a cui è esposto un soggetto ha un sistema di riferimenti adatto alla comprensione. In molte occasioni, ci saranno vuoti di informazioni o mancanza di contesto. Lì entrano in gioco gli schemi, dando un significato all'implicito, trovando relazioni tra idee o concetti diversi.

Guida la ricerca organizzata per nuove informazioni

In molte occasioni, le nuove informazioni accessibili da una persona non lo raggiungono per caso, ma cercano volontariamente.

Senza schemi precedenti su ciò che vuoi cercare, il processo sarebbe confuso, vago e disorganizzato nel miglior caso. Saranno gli schemi correlati che guidano il processo di ricerca delle informazioni.

Aiutare a sintetizzare le informazioni ricevute

Gli schemi sono forme sintetiche di informazione. Sono concepiti come le unità di informazione minima.

Pertanto, quando provano informazioni complesse, precedenti schemi cognitivi consentiranno di distinguere le idee principali di quelle secondarie e complementari, facilitando la loro gerarchia e il loro riepilogo.

Collaborano con la ricostruzione di informazioni perse

È comune che, quando si tenta di elaborare nuove informazioni, l'argomento incontra i lapsus nella sua memoria o dimenticanza, il che ostacola la comprensione e l'assimilazione di tali informazioni.

L'utilità degli schemi precedenti, in questi casi, è alta, dato che consentono di testare ipotesi che aiutano a generare o rigenerare questi concetti.

Senza approfondire molto di più nell'argomento, è chiaro che gli schemi cognitivi sono altamente funzionali e sono onnipresenti in tutte le fasi dell'elaborazione delle informazioni e dell'archiviazione.

Sarebbe necessario sapere, ora, le sue caratteristiche principali, capire come funziona tutto quanto sopra.

Caratteristiche degli schemi cognitivi

Alcune delle caratteristiche degli schemi cognitivi possono essere comprese in base a ciò che è già stato detto nei paragrafi precedenti.

Ad esempio, gli schemi sono considerati unità cognitive di alto livello, mentre sono entità con un grande grado di complessità, a loro volta composte da elementi molto più semplici.

Da quanto sopra può anche essere staccato che gli schemi cognitivi sono multifunzionali. Hanno una funzione in ciascuno dei processi cognitivi: sensoperception, attenzione, elaborazione delle informazioni, memoria, apprendimento, risoluzione dei problemi, ecc.

Può servirti: attività per bambini con bisogni educativi speciali

Pertanto, le caratteristiche degli schemi che non si staccano direttamente da quanto sopra saranno spiegate con più dettagli.

Vale a dire: si adattano e si collegano tra loro, hanno variabili e vari livelli di astrazione e consentono l'apprendimento a livelli diversi.

Si adattano o si connettono tra loro

La teoria degli schemi chiarisce che questi non sono soli nel sistema cognitivo. Ognuno di essi fa parte di un framework complesso, che è dinamico e dà a ogni schema un'utilità maggiore. Le reti con cui ogni schema verrà modificato in base alle esigenze particolari di ogni caso.

Pertanto, per continuare con lo stesso esempio, lo schema della sedia è associato a uno più generale, il sedile, mentre le sedie sono forme di sedile. Ma a un livello più specifico sarà anche correlato allo schema della sedia per bambini, mentre quest'ultima è una particolare forma di sedia.

Allo stesso modo, ogni schema di tipo avrà connessioni con altri tipi di schemi. Ad esempio, lo schema di sedia, che è visivo, sarà correlato allo schema di come sedersi o più specifico (come sedersi in un ristorante di gala), che è uno schema di tipo situazionale.

Queste possibilità di connessione sono latenti finché non sono necessarie. Ad esempio, se l'obiettivo è solo quello di distinguere una sedia di base, lo schema più semplice sarà sufficiente; Ma se qualcuno chiede "una sedia o qualcosa di" simile a "lo schema con le loro associazioni più complesse verrà immediatamente attivato.

Quando uno schema è giovane (cioè è stato creato di recente), non avrà molte connessioni (come con i bambini).

Tuttavia, come più esperto con questo, sorgeranno più associazioni, che perfezionerà questo schema. Ad esempio, quando apprendi che una sedia elettrica è un altro tipo di sedia.

Hanno elementi variabili e fissi

Come già visto in passato, uno schema generale contiene quelli più specifici. Più generale è uno schema, più elementi variabili avranno; E più specifici, più elementi fissi lo compongono. Allo stesso modo, poiché uno schema viene perfezionato, i suoi elementi fissi vengono modificati in variabili.

Quando sei un bambino, ad esempio, puoi credere che un elemento fisso di ogni sedia sia che deve avere quattro gambe, perché questo dice lo schema.

Quando sono noti più modelli di sedie, si scoprirà che questo è un elemento variabile, poiché alcune sedie avranno più o meno gambe e ci saranno anche sedie che non ne hanno.

Allo stesso modo, lo schema di seduta avrà molti elementi variabili, perché è molto generale, sebbene seduto in una postura ergonomicamente corretta, è quasi interamente composto da componenti fissi, in quanto è uno schema molto specifico. Naturalmente, questo varierà tra culture, tempi e autori. Ci sono le tue variabili.

La premessa che uno schema cognitivo ha componenti variabili e fissi è ciò che consente con pochissimi schemi la massima quantità di oggetti, situazioni e apprendimento possibili.

Questa caratteristica, aggiunta al precedente.

Hanno diversi livelli di astrazione

Da quanto sopra, ne consegue che gli schemi hanno vari livelli di astrazione. Questo deve fare direttamente quanto sono generali o specifici o quante connessioni hanno altri schemi. Meno connessioni ha o più generale, sarà più astratto.

All'interno di questa caratteristica degli schemi, si intende che per ogni categoria di informazioni ci sarà un modello primitivo o nucleare. Questo sarebbe lo schema su cui non puoi astrarre di più.

Pertanto, i sedili sono tipi di mobili, sedie e banche sono forme del sedile, mentre le sedie pieghevoli sono forme di sedia.

Tuttavia, tutti i modelli precedenti sarebbero adeguati a quello di "oggetto", che sarebbe lo schema nucleare, perché non c'è più più generico o più astratto.

Questa struttura gerarchica consente l'organizzazione degli schemi cognitivi in ​​una sorta di albero dello schema, per una facile interazione e uso.

Permettono l'apprendimento

Come già spiegato, gli schemi sono rappresentazioni di elementi della realtà. Pertanto, uno schema non è lo stesso di una definizione, perché rappresentano più adeguatamente la conoscenza che riguarda un aspetto della realtà rispetto alle definizioni stesse.

Può servirti: dimensione affettiva dell'essere umano

Cioè, uno schema è personale e ha una connessione diretta con l'esperienza, mentre le definizioni si basano su convenzioni collettive.

Mentre gli schemi sono trasferibili ed è possibile che molte persone abbiano schemi simili per lo stesso concetto, è molto probabile che ognuno sia perfettamente unico.

I processi di apprendimento seguono questi stessi principi. Si ritiene che qualcosa sia stato appreso quando è diventato il suo, non solo quando è stato memorizzato o ripetuto secondo uno schema. Affinché il contenuto sia appreso, è necessario creare, alimentare, regolare o ristrutturare i diversi schemi associati.

Pertanto, il primo meccanismo per l'apprendimento dagli schemi è la crescita. Ciò si riferisce all'incorporazione di nuove informazioni che si adattano ai modelli precedenti. Come quando qualcuno impara che le sedie a rotelle sono anche forme della sedia.

Il secondo meccanismo per l'apprendimento sarebbe l'adeguamento. Qui lo schema è raffinato, modifica o si evolve in base alle nuove informazioni.

Secondo l'esempio precedente, lo schema della sedia si adatta a "oggetto fisso sul terreno" a "oggetto fisso sul terreno o con elementi mobili". E ora servirebbe anche a muoversi.

L'ultimo meccanismo per l'apprendimento sarebbe la ristrutturazione e con questi nuovi schemi sarebbero formati in base a quelli esistenti. Ad esempio, dalla sedia e dagli schemi del letto, una persona potrebbe ristrutturare il loro estensibile schema della sedia da spiaggia, cambiandolo nello schema del letto, che è più regolato.

Tipi di schemi cognitivi

Già conosciuto le funzioni e le caratteristiche degli schemi cognitivi, sarebbe necessario capire quali sono i loro diversi tipi, avere la base completa e comprendere questo componente complesso.

In questa sezione, i cinque tipi di schemi esistenti saranno spiegati, secondo le definizioni più comuni:

Schemi o cornici sensoriali

Questi sono gli schemi sui diversi stimoli sensoriali. Seguendo lo stesso esempio della sedia, esiste uno schema semantico di cosa sia una sedia; Cioè, composto da parole. Ma questo schema ha anche un tipo visivo, in cui sono memorizzati gli elementi visivi di una sedia.

Con gli altri sensi la stessa cosa accade. C'è uno schema su ciò che è un buon o cattivo odore o un gusto, un odore o un gusto dolce, l'odore o il gusto della mela e persino l'odore o il gusto di un piatto specifico. Ci sono anche schemi sui suoni (serio, acuto, miagolato, la voce di un cantante), trame (liscio, ruvido, le loro stesse fogli).

All'interno di questo tipo di schemi, le immagini sono le più comuni e le più facili da sistematizzare o verbalizzare.

È più difficile per il soggetto medio, fare un altro comprendere il suo schema di un sapore, un odore o una consistenza, in particolare il più generico è questo. Comunque sia, gli schemi sensoriali che hanno avuto innumerevoli sono innumerevoli.

Schemi o script situazionali

Questi sono gli schemi relativi ad azioni concrete che possono essere eseguite. Aveva già avanzato, in un precedente esempio, che gli schemi su come sedersi regolarmente o in un ristorante di lusso erano di tipo situazionale. Questi tipi di schemi si applicano per qualsiasi azione fruibile dall'uomo o non eseguita.

Ad esempio, puoi avere uno schema su come si gioca il calcio, anche se guardi solo in televisione e non hai mai giocato.

Allo stesso modo, molte persone hanno schemi su come agire contro alcune catastrofi naturali, sebbene non abbiano mai sperimentato nessuno. Tutti sono schemi utili per comportamenti specifici.

In generale, questi schemi sono strutturati sotto forma di diagrammi di flusso o algoritmi. Per azioni semplici come il lavaggio dei denti, la tua rappresentazione è facilmente assimilabile e trasferibile.

Il più complesso, generalmente sociale, ad esempio come ottenere un partner, può avere variabili quasi infinite.

Schemi di dominio

Questo tipo di struttura mentale si riferisce alla conoscenza formale di alcuni argomenti e consente di interagire con i suoi elementi, stabilire relazioni causali, rilevare errori e molto altro ancora.

Il suddetto esempio di ciò che una sedia è uno schema di dominio. Ma ci sono molti altri casi di tipo più complesso.

Ad esempio, lo schema sulle fasi del ciclo delle piogge non dovrebbe essere confuso con uno schema situazionale perché non è un'azione che l'uomo può eseguire. Sulla stessa linea, sapere come viene fabbricata un'auto sarebbe uno schema di dominio se si concentra solo sulla conoscenza di base e sul luogozionale se si basa sulla replica del processo.

Uno scrittore ha schemi situazionali su, ad esempio, su come è scritta una buona storia. Questo modello si applica quando si scrive. Ma quando questo scrittore legge una storia di un altro autore, che gli consente di distinguere se si tratta di una buona storia o non è i suoi schemi di dominio sull'argomento. Resta inteso che, per un contesto simile, i tipi di schemi variano.

Può servirti: memoria semantica

Un'ultima differenza tra questo tipo di schema e la situazione è che mentre la situazione organizza e dirige il comportamento umano, lo schema di dominio organizza e dirige il suo linguaggio.

Grazie agli schemi di dominio, la persona può esprimere ciò che sa e come lo sa in modo congruente e comprensibile.

Schemi sociali

Questi sono gli schemi su ciascuno dei componenti della vita sociale. Potrebbe anche essere confuso con gli schemi situazionali, mentre molte delle situazioni che sono schematizzate sono socialmente, ma entrambe si riferiscono a diverse informazioni nel contesto sociale.

Negli schemi sociali, ad esempio, sono archiviate informazioni su ogni persona conosciuta e anche sui tipi di persone che possono essere conosciute.

Pertanto, esiste uno schema su ciascun membro della famiglia, dell'amico o del collega e persino su celebrità e personaggi pubblici, ma anche su ciò che è, ad esempio, un'avidità.

In questo modo, parleremmo di uno schema situazionale, ad esempio, se le informazioni sono su come gestire una conversazione con qualcuno intollerante.

Tuttavia, l'esempio precedente sarebbe di un tipo sociale se ti concentri su come è una persona intollerante. Infine, sarebbe uno schema di dominio se si fosse concentrato sulle basi sociologiche dell'intolleranza.

Questi schemi archiviano anche informazioni sulle convenzioni sociali (ad esempio, la gratitudine come valore positivo), i ruoli sociali (cosa fa un poliziotto, un avvocato, un astrologo), il genere (ad esempio, ciò che è maschio), l'età e molto altro; così come obiettivi sociali (ciò che è compreso dalla vita piena).

Infine, ci consentono di comprendere le questioni sociali dal punto di vista personale. Ad esempio, ciò che ognuno comprende per amore o amicizia (come lo sente dentro di sé, invece di quanta teoria sa sull'argomento). Tutto ciò consente al soggetto di integrarsi efficacemente nella sua società, mantenendo la sua salute mentale.

Schemi di auto -concept

Infine, ci sono schemi di auto -concetto, che si riferiscono a tutte le informazioni che ognuno gestisce su se stesso.

Alcuni autori lo considerano un tipo più specifico di schema sociale, mentre il sé è incorniciato nel sociale e ciò che sei non può essere così facilmente separato dal contesto sociale che lo avvolge.

Ad esempio, nella teoria della mente, è concepito che il soggetto crea schemi su come funzionano i loro processi mentali (ad esempio, tristezza), ma capisce che questi processi mentali, sebbene unici e non trasgrandibili, funzionano allo stesso modo Negli altri. Pertanto, comprendere la tua tristezza ci consente di comprendere quello dell'altro e interagire.

Ampiamente, ogni soggetto ha uno schema su ciascuno dei loro ruoli sociali, che gli consentirà di comprendere quello degli altri.

Pertanto, avrà uno schema di genere, di credo, ideologia, funzione sociale, ecc. Da qui l'auto -concetto, l'autostima, il senso di appartenenza e altro ancora.

L'umano ha la capacità di elaborare schemi sui loro processi mentali. Da questa prospettiva, la metacognizione (la cognizione dei processi cognitivi) è un tipo di schema di auto -concetto. Grazie a questo, la persona può sapere come impara meglio, quanto è buona memoria, ecc.

Questi sarebbero quindi la base dell'operazione e della tipizzazione degli schemi cognitivi. In questo articolo non è stato menzionato come uno schema cognitivo viene creato da zero, né cosa succede quando hanno schemi errati o datati o come tali errori possano essere eliminati o riparati.

La teoria degli schemi, scontrandosi con così tanti altri processi cognitivi, è molto complessa e la sua piena comprensione richiede una maggiore distribuzione di quella presentata in questo articolo, di tipo introduttivo.

Riferimenti

1. Bene, j. (1994). Teorie dell'apprendimento cognitivo. Editoriale Morata. Spagna.
2. Schema (psicologia). Preso da: in.Wikipedia.org.
3. Teoria della mente dei computer. Preso da: in.Wikipedia.org.
4. Caldevilla, d. (2007). Pubbliche relazioni e cultura. Visione dei libri. Spagna.
5. Teoria dello schema culturale. Preso da: in.Wikipedia.org.
6. Schemi sociali. Preso da: in.Wikipedia.org.
7. DiMaggio, p. (1997). Cultura e cognizione. Revisione annuale della sociologia. Volume 23.
8. López, g. (1997). Gli schemi come facilitatori della comprensione e dell'apprendimento dei testi. Rivista di lingue. Volume 25.
9. FlowCharT. Preso da: in.Wikipedia.org.
10. La teoria cognitiva-beaovalerale si espandeva: Teoria dello schema. Preso da: mentalhelp.netto.
11. Cos'è uno schema in psicologia?. Preso da: Varywell.com.