Discalculia

La discalculia è la difficoltà specifica per imparare la matematica. Con licenza

Cos'è la discalculia?

IL Discalculia È una difficoltà di apprendimento specifica della matematica. La persona che lo soffre presenta grandi problemi quando si fa qualsiasi tipo di calcolo numerici. È anche noto come dislessia matematica.

Non ha nulla a che fare con i livelli di intelligenza, il bambino confonde numeri, simboli e segni e non può eseguire alcun calcolo matematico, nemmeno il più semplice. È un disturbo di apprendimento basato sulla difficoltà della competizione matematica o numerica. 

Sintomi di discalculia

I bambini con discalculia hanno grandi difficoltà a comprendere i concetti numerici più semplici, un'intuitiva mancanza di comprensione di numeri e problemi che apprendono fatti e procedure matematici.

La discalculia si manifesta nei bambini che hanno intelligenza all'interno della normalità o maggiore della media e che non soffrono o hanno subito una lesione cerebrale.

Nonostante ciò, questi bambini presentano difficoltà quando fanno calcoli o problemi matematici, che finiscono per avere un impatto negativo sull'ambiente scolastico.

Dobbiamo distinguere tra i bambini che presentano difficoltà in matematica o docili e quei bambini che non fanno bene la matematica.

Può essere rilevato nella scuola di base e in età prescolare, poiché quando il bambino non può imparare a scrivere correttamente i numeri, sta già dando una traccia.

Alcuni dei sintomi sono:

- Non ottiene una scrittura corretta sui numeri di apprendimento.

- Non riesci a eseguire classificazioni con i numeri.

- Non esegue serie (qualcosa di abbastanza comune nella prima scuola).

- Impossibile risolvere semplici problemi matematici.

- Ha anche le dita per risolvere i problemi di un singolo numero.

- Difficoltà con l'identificazione dei numeri (scrittura e nome. Ad esempio, non connettere 2 e due).

- Confondere la grafica numerica simile.

- Confonde i segni di somma, sottrazione, divisione e moltiplicazione.

- Investi, ruota e trasponi i numeri (ad esempio, i sei con i nove).

- Problemi per comprendere e interpretare le dichiarazioni dei problemi.

- Problemi per comprendere i concetti che devono fare, ad esempio, con dimensioni o posizione.

- Difficoltà in ordine, classificazione, quantità, corrispondenza, reversibilità.

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- Difficoltà nel coordinamento spaziale e temporale.

- Difficoltà a ricordare e comprendere formule, regole, sequenze matematiche, tabelle di moltiplicazione.

Criteri per la diagnosi di Discculia

- Le capacità accademiche colpite lo fanno molto al di sotto di quanto ci si aspetterebbe per l'età cronologica.

- Queste difficoltà interferiscono in modo significativo nella loro performance accademica, del lavoro o della vita quotidiana.

- Tutto ciò è confermato da una valutazione del bambino e test standardizzati che lo confermano.

- Le difficoltà dovrebbero iniziare in età scolare (tuttavia, possono "essere" mostrati "in seguito, quando le richieste accademiche superano le capacità della persona).

- Le difficoltà di apprendimento della matematica non dovrebbero essere meglio spiegate dalla disabilità intellettiva o da altri disturbi, sia mentale, neurologica che sensoriale.

Cause

Alcuni autori ritengono che la discalculia sia presente in circa il 6% dei bambini, sia perché presentano solo la diagnosi di doculia o perché è associata ad altri disturbi. 

A volte anche altri autori lo mettono in relazione o lo considerano un "tipo di dislessia", poiché la comorbidità tra i due disturbi è frequente.

Quando si riferiscono a un tipo di dislessia, si riferiscono al fatto che, salvando le differenze tra lettura e scrittura (di dislessia) e matematica (in Discalculia), il bambino presenta i problemi esprimono nella comprensione e nell'esecuzione dei calcoli matematici.

Non c'è una risposta chiara oggi riguardo all'eziologia della discreta.

Le cause possono essere distinte in:

- Approccio evolutivo: si riferisce all'importanza della stimolazione che il bambino riceve nei primi anni.

- Approccio educativo: si riferisce alle difficoltà che gli stessi matematici hanno nel campo educativo e nel modo in cui viene insegnato loro. In questo modo, l'insegnamento non è in grado di adattarsi alle particolarità dell'apprendimento di ogni studente.

- Approccio neurologico: Questo approccio riferisce che alcune lesioni o problemi nelle strutture cerebrali potrebbero essere correlati alla discalculia. Pertanto, le basi neurologiche delle funzioni matematiche si trovano in entrambi gli emisferi, in modo che il calcolo aritmetico sia una capacità bilaterale.

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L'evidenza neuropsicologica che viene raccolta attraverso studi di neuroimaging mostra che vi è una grande influenza sui lobi parietali di fronte alle capacità aritmetiche, specialmente nella scanalatura intraparietale (SIP), che sembra riferirsi alla quantità e all'elaborazione della grandezza.

Inoltre, vengono fornite connessioni con i lobi frontali in merito alla risoluzione di compiti più complessi o nuovi che sono nuovi. Alcuni autori, come Brian Butterworth, posizionano le cause della discalculia in un deterioramento o funzionamento atipico di queste aree.

Questo è noto come ipotesi del modulo numerico difettoso. Ciò è stato dimostrato, ad esempio, quando è stato osservato che vi è una minore attivazione nei bambini con disc -scultura in queste aree durante l'esecuzione di attività aritmetiche.

Altri autori trovano la base di queste difficoltà nella memoria di lavoro e l'attenzione, dato che alcuni deficit che si verificano in discaria sono meglio spiegati da questi processi.

- Approccio cognitivo: Questa prospettiva stabilisce che le difficoltà si verificano perché il soggetto è inappropriato processi cognitivi di fronte a problemi matematici.

Valutazione

Sebbene all'educazione alla prima infanzia possiamo trovare difficoltà numeriche, non è fino a circa 6-8 anni quando la discalculia viene rilevata formalmente. I bambini con discalculia non devono presentare problemi in altre aree cognitive. Ma quando valutato, viene fatto in diverse capacità come:

- I.Q

- Memoria

- Attenzione

- Capacità numeriche e di calcolo

- Visoperceptive e Viso -Spatial Capabilities

- Valutazione neuropsicologica (se necessario)

Oltre alle valutazioni sull'argomento stesso, il contesto familiare con interviste con la famiglia e la scuola è anche valutato attraverso il suo insegnante.

Quando il bambino viene valutato, le procedure utilizzate per valutarlo e diagnosticare sono, ad esempio, prevedono soluzioni ragionevoli a un problema o determinare quale sia il loro livello di esecuzione aritmetica. Faremo lo studente risolvere semplici problemi, leggere e scrivere numeri, riconoscere le forme o interpretare le rappresentazioni spaziali degli oggetti.

Per quanto riguarda i test standardizzati, ad esempio, per l'intelligence, possiamo usare i test Wechsler.

Essere in grado di diagnosticare le difficoltà in matematica, ci sono diversi test che valutano il ritardo curricolare, poiché l'attuale raid per la competenza per le difficoltà di apprendimento deve essere almeno 2 corsi scolastici.

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Per valutarlo, troviamo prove come: Protec-R (per valutare i processi di lettura), TEDI-Math (per la diagnosi di competenze di matematica di base), analisi Talec (per la lettura) Analisi). 

Trattamento

Se ci riferiamo all'intervento nei bambini con doculia, dobbiamo indicare che possono essere insegnati da diversi livelli di difficoltà e da diversi punti di vista.

Ad esempio, alcuni autori come E. Kroesbergen e J. Van illuminato Considera che ci sono tre livelli nello sviluppo dell'elaborazione matematica durante la scuola. Pertanto, le prime sono le capacità preparatorie, con compiti di conservazione delle quantità, contando o classificazione.

Quindi le competenze di base, che sono rappresentate dalle quattro operazioni matematiche di base, che sono la somma, la sottrazione, la moltiplicazione e la divisione.

E il terzo si riferisce alle capacità di risoluzione dei problemi, che è correlata all'applicazione corretta delle competenze prima di diverse situazioni e contesti.

Importanza dell'adattamento

È importante evidenziare che gli interventi in discalculia devono essere attraenti e adattati all'età e alle esigenze di ogni bambino, il che aumenterà la loro motivazione e interesse a partecipare alle attività. Ciò può avere un impatto sulle implicazioni verso l'attività e finire per produrre prestazioni più elevate.

Dobbiamo anche evidenziare che quando gli interventi vengono confrontati con mezzi computerizzati nelle difficoltà in matematica contro i metodi tradizionali, i primi sono più efficaci.

TIC

Le nuove tecnologie di informazione e comunicazione (TIC) sono presentate come un'alternativa molto benefica del trattamento, fornendo flessibilità e adattamento al ritmo di ogni bambino.

Inoltre, il computer ti consente di rendere alcuni concetti astratti, fornire grafica e animazioni più comprensibili e dare loro un feedback immediato delle loro prestazioni, il che migliora la loro adesione e autoregolazione.

Tuttavia, altri interventi basati su materiali tangibili ben progettati, che consentono la manipolazione diretta degli oggetti o la connessione della matematica con la vita reale possono anche offrire grandi vantaggi.

Riferimenti

1. García Ordonez, R. Discalculia.
2. Ninter, a., e dehaene, s. (2009). Rappresentazione del numero nel cervello. Revisione annuale delle neuroscienze.
3. Teruel Romero, J., E Latorre Latorre, a. (2014). Difficoltà di apprendimento: intervento nella dislessia e discalculia. Piramide, occhi solari.