Dinamica delle scorte per bambini e adulti

I giochi e le dinamiche aiutano a educare i valori. Con licenza

Quali sono le dinamiche dei valori?

IL valori dinamici Sono strumenti utilizzati con bambini e adolescenti con cui è destinato a generare un clima critico, riflessivo e partecipativo. L'insegnamento dei valori è importante per tutte le aree della vita degli studenti e li accompagnerà per tutta la vita.

Pertanto, attraverso giochi e dinamiche questi valori possono essere incoraggiati, non solo in classe ma all'aperto, e facendolo in un modo più divertente e più vicino per rendere gli studenti più ricettivi.

È importante che gli adulti che suppongono un riferimento per loro siano congruenti nei loro comportamenti e azioni, oltre a stimolare il pensiero critico e la generazione di climi in cui i minori si sentono a proprio agio nell'esprimere le loro opinioni.

Dinamica dei valori di lavoro

1. Stimolare il pensiero critico

- Obiettivi: Generare un dialogo sui valori morali.

- Tempo richiesto: 30 minuti, approssimativamente. Il tempo varierà a seconda del numero di persone nel gruppo e delle loro implicazioni.

- Dimensione del gruppo: È indifferente.

- Posto: classe, soggiorno o spazio esterno in cui sono comodi.

- Materiali necessari: Nessuno in particolare.

- Passi da seguire:

Il facilitatore del gruppo lancerà una serie di domande e guiderà la conversazione del gruppo. Possono essere: se potessi scegliere di essere qualcuno, chi saresti? Se vedi una persona che gratta l'auto di un altro e non lascia una nota, come agiresti? Se fossi ricco, come spenderesti soldi? Se vedi qualcuno che molesta o maltratta un'altra persona, cosa faresti?

- Discussione: Dì ai bambini e agli adolescenti come dovrebbero pensare o agire non è efficace. Pertanto, questa dinamica può generare dibattito e offrirà risultati migliori.

2. Chiarimento dei valori

- Obiettivi:

1. Dimostrare che ogni persona ha valori diversi.
2. Generare coesione nonostante le differenze di pensiero tra loro.

- Tempo richiesto: 30 minuti, approssimativamente.

- Dimensione del gruppo: circa dieci persone.

- Posto: classe, soggiorno o spazio esterno in cui sono comodi.

- Materiali necessari: foli vuoti, penna e foli con frasi.

- Passi da seguire:

Il facilitatore spiega le dinamiche e distribuisce tutti i membri del gruppo un folio con tre frasi. Questi sono proposti:

a) Sii generoso con altre persone.

b) Sii il tuo capo.

c) avere amici completi.

Ogni persona sceglie la frase con cui si sente più identificata. Si formano sottogruppi di persone che hanno scelto la stessa frase. Tra questi, discutono del perché hanno scelto quella frase, che (s) era (Ron) le loro ragioni.

Dopo circa dieci minuti di discussione, viene fatta una riflessione con l'intero gruppo in cui espongono le loro ragioni.

- Discussione: Parte del dibattito di grande gruppo può essere mirato a come si è sentito ciascuno nell'esperienza vivendo nell'esercizio.

3. Bandiere

- Obiettivi:

1. Promuovere un'esplorazione dei valori attraverso l'interpretazione dei significati.
2. Promuovere una maggiore comprensione dei valori personali.
3. Offrire le condizioni necessarie che l'auto -rivelazione incoraggia.
4. Controlla come le aspirazioni personali influenzano il processo decisionale.

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- Tempo richiesto: Circa due ore.

- Dimensione del gruppo: Circa 20 partecipanti.

- Posto: Aula comoda o spazio.

- Materiali necessari: Flipchart, marcatori, foli e matite colorate.

- Passi da seguire:

L'istruttore spiega quali sono le parti che compongono una bandiera: stendardi, avatar, scudi, ecc. Inoltre, come le bandiere rappresentano un simbolo per un certo gruppo di persone e come alcune persone hanno perso la vita per difenderle.

Successivamente, sono autorizzati a pensare individualmente a ciò che le bandiere ricordano e, in gruppo, discutono di ciò che ciascuno di essi significa.

È invitato a ognuno di creare la propria bandiera in cui rappresentano le cose più importanti per se stesse. Infine, è esposto di fronte alla classe.

4. Scialuppa di salvataggio

- Obiettivi:

1. Rappresenta una scena drammatica, in modo che possano sperimentarla meglio.
2. Identificare i sentimenti che possono emergere in questa situazione.

- Tempo richiesto: Tra un'ora e mezza e due ore.

- Dimensione del gruppo: 10 persone.

- Posto: soggiorno, classe o spazio comodo.

- Materiali necessari: cronometro.

- Passi da seguire:

Il facilitatore del gruppo chiede che i membri si sentano a terra formando una sorta di zattera. Chiede loro di immaginare che siano in crociera attraverso il Mar Atlantico e che una tempesta li costringe a fuggire in una scialuppa di salvataggio. Questa barca ha solo spazio e cibo per nove persone. Cioè, si dovrà sacrificare per il bene del gruppo.

La decisione deve essere presa dal gruppo. Per questo, hanno un'ora per decidere chi dovrebbe stare fuori dalla barca. Se il tempo passa e non ha preso una decisione, la barca affonderà con le 10 persone all'interno.

Mentre il gruppo di dibattito, il facilitatore informerà di quanto tempo rimarranno. Dopo il tempo, questo guiderà una discussione sui valori con cui hanno incontrato durante la dinamica.

5. La storia di Juan e Juana

- Scopo: Riconciliare i valori impliciti nei ruoli di donne e uomo nella società.

- Tempo richiesto: circa mezzora.

- Dimensione del gruppo: È indifferente.

- Posto: Aula comoda o spazio.

- Materiale necessario: una palla.

- Passi da seguire:

I partecipanti si siedono in un cerchio e la palla passa arbitrariamente e rapidamente. Devono creare due storie. Prima, Juana's e poi Juan's.

Ogni volta che qualcuno tocca la palla, devi aggiungere qualcosa di più alla storia del personaggio di cui stai parlando. Quindi, una storia è creata tra tutte.

Quando le due storie si sono elaborate, vengono analizzati i valori relativi a ciascuno dei personaggi. Esistevano differenze relative al genere di ciascuno dei protagonisti? Per fare ciò, il facilitatore deve essere consapevole di quali aggettivi ed elementi sono inseriti su ciascuno.

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6. Negoziazione

- Obiettivi:

1. Identificare i valori che generano differenze tra le persone.
2. Esplora i conflitti che possono sorgere a seguito di queste differenze.
3. Negoziare per coordinare diversi stili personali.

- Tempo richiesto: Circa 1 ora.

- Dimensione del gruppo: La dimensione è indifferente ma dovrebbe essere una figura multipla di tre.

- Posto: ampio spazio in cui i trii possono interagire senza disturbare tra di loro.

- Materiali necessari: Ardesia e qualcosa da scriverne (gesso o marcatori).

- Passi da seguire:

Il facilitatore espone un elenco di aggettivi che vengono solitamente usati per descrivere le persone. Ad esempio: assertivo, lavoratore, socievole, dinamico, ecc.

Questo sceglie uno di questi aggettivi che è interessante per i partecipanti e li fa mettere in fila in cui gli estremi rappresentano ciascuno dei poli della caratteristica e i partecipanti sono messi tra loro in base a più affinità.

Le persone che sono ad ogni estremità formano un trio insieme a quello che è proprio nel mezzo, che eseguirà il lavoro di Observer. Allo stesso modo, tutti i trios si formano e si siedono nella stanza.

In gruppi, ciascuno degli avversari si descrive in relazione alla caratteristica scelta.

La coppia dialoghi come le loro differenze finiscono per completarsi a vicenda e, quindi, come si tratta di un potenziale conflitto.

Ogni coppia negozia su come si possano integrarsi a vicenda e su come risolvere il conflitto, nel caso in cui esistesse, in modo costruttivo.

Il Grand Group discutono su come si è sentito ognuno, quali strumenti hanno usato nella negoziazione e con l'opinione degli osservatori.

 7. Sopravvivenza nelle Ande

- Scopo: Esplora il comportamento individuale nel processo decisionale di gruppo.

- Tempo richiesto: 45 minuti, approssimativamente.

- Dimensione del gruppo: È indifferente.

- Posto: Salotto con ampio spazio o all'aperto.

- Materiali necessari: carta e matita.

- Passi da seguire:

L'istruttore divide il gruppo in quattro squadre e spiega che si è verificata una tragedia nelle Ande quando un aereo si è schiantato. I sopravvissuti dovevano ricorrere all'antropofagia per sussistere.

All'inizio dovranno decidere chi dovrebbe morire per essere mangiato. Una volta presa questa decisione, sarà discusso perché parte del corpo deve iniziare a mangiarla.

8. Quello che amo fare

- Scopo: Aumenta la consapevolezza tra i partecipanti ai loro valori.

- Tempo richiesto: 30 minuti, approssimativamente.

- Dimensione del gruppo: È indifferente.

- Posto: Grande stanza.

- Materiali necessari: Folli e penna.

- Passi da seguire:

L'istruttore chiede a ognuno di riflettere su ciò che le cose amano fare. E li elenca da 1 (mi piace di più) a 20 (mi piace di meno).

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In gruppi di 5 o 6 persone, i membri devono esprimere i loro valori. Queste domande possono essere utilizzate per guidare il dibattito:

a) Apprezzo ciò che faccio e faccio ciò che apprezzo?

b) condivido la mia opinione in pubblico quando ne avrò l'opportunità?

c) Ho scelto questa opzione tra una serie di alternative?

d) L'ho scelto dopo aver considerato e accettato le conseguenze?

e) Ho preso la decisione liberamente?

f) Sono congruente tra quello che penso e quello che dico?

g) Di solito agisci allo stesso modo in diverse occasioni?

Dopo la riflessione nei sottogruppi, il facilitatore guiderà un dibattito con l'intero gruppo in cui le seguenti questioni devono essere prese nei conti:

a) Quale reazione hanno dovuto vedere i tuoi compagni di classe che i tuoi gusti sono diversi?, Ti sei sentito rispettato?

b) ti sei sentito criticato?

c) Qualcuno ha cercato di cambiare i gusti degli altri avvicinandoli al proprio?

d) Dopo il dibattito nei sottogruppi, hai cambiato la tua opinione su uno dei tuoi gusti?

9. L'Escuadron 

- Scopo: Valutare il lavoro di squadra e i valori di comunicazione.

- Tempo richiesto: Circa 20 minuti.

- Dimensione del gruppo: È indifferente.

- Posto: Meglio all'aperto.

- Passi da seguire:

Il gruppo in sottogruppi è diviso in base al numero di partecipanti.

Ogni squadra deve fare una navigazione volante usando due foli. Questo deve essere in grado di volare a una distanza di cinque metri e attraversare un cerchio di almeno 50 cm di diametro. Per raggiungere questo obiettivo, hanno 3 tentativi.

Quando tutti i gruppi hanno provato, viene generato un dibattito sui seguenti numeri: cosa abbiamo imparato da questo gioco? Qual è stato il momento più difficile del gioco? Quali sentimenti emergono quando vediamo che altri gruppi lo hanno raggiunto e non lo facciamo? Cosa sentiamo quando abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?

10. Notizie da riflettere

- Scopo: Nutri lo spirito critico del gruppo.

- Tempo richiesto: 30 minuti, approssimativamente. Questa volta varierà a seconda del coinvolgimento del gruppo.

- Dimensione del gruppo: È indifferente.

- Posto: Aula comoda o spazio.

- Materiali necessari: giornali.

- Passi da seguire:

Il facilitatore del gruppo porterà diverse notizie relative al razzismo, alla tortura degli animali, alla guerra o alla violenza, al traffico di droga, all'assenteismo scolastico, al bullismo, ecc. I temi possono essere adattati in base al livello di gruppo.

Le notizie tra tutte sono lette e le seguenti domande vengono risposte: cosa?, Chi?, Quando?, COME? E perché?

Dopo aver risposto alle domande, riflette sull'argomento in questione e viene generato un clima che consente ai ragazzi di esprimere la loro opinione e condividere il loro punto di vista con i loro coetanei, sostenendo ciò che pensano ed esponendo le loro ragioni.

Riferimenti

1. Rivista materna. 7 giochi per insegnare valori.
2. Dinamica per promuovere i valori. Raccolta di dinamiche e giochi.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Instillare i valori agli adolescenti devono iniziare con i genitori.