David Ausubel Biografia, teoria, contributi, opere

David Ausubel (25 ottobre 1918 - 9 luglio 2008) È stato psicologo, educatore e ricercatore americano che ha lavorato in settori come la psicologia etnica e il campo dell'apprendimento. È nato a Brooklyn, a New York, nel 1918, e ha trascorso tutta la sua vita negli Stati Uniti lavorando in diverse università e centri terapeutici.

Le idee di David Ausubel sono state molto influenzate da quelle di Jean Piaget, in particolare quelle che hanno a che fare con gli schemi concettuali. Ausubel ha riferito questa teoria con la propria, nel tentativo di comprendere in modo più approfondito il modo in cui le persone acquisiscono nuove conoscenze.

David Ausubel

Per Ausubel, gli individui formano le nostre conoscenze principalmente quando siamo esposti a nuove informazioni, invece di costruirle attivamente. Pertanto, le loro idee sarebbero più vicine a quelle del comportamentismo che a quelle di altre correnti che mettono la massima enfasi sulla propria volontà, come la psicologia cognitiva.

David Ausubel ha vinto molto. Nel 1976 ha ricevuto il premio Thorndike dell'American Association of Psychology, a causa dei suoi importanti contributi al campo educativo.

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Biografia

Nei primi anni

David Paul Ausubel è nato il 25 ottobre 1918 a Brooklyn, New York. Durante i suoi primi anni di studio è andato all'Università della Pennsylvania, dove ha iniziato a studiare medicina e psichiatria e ha finito per specializzarsi in psicologia.

Dopo essersi laureato all'Università del Middlesex, stava facendo le sue pratiche educative all'ospedale Gouveneur, che si trovava sul lato est di Manhattan, vicino a quartieri come Little Italia e Chinatown. Durante questo periodo Ausubel era molto interessato al trattamento della tossicodipendenza, un campo in cui ha dedicato molte ore di studio e terapia.

Successivamente David Ausubel trascorse un po 'di tempo prestando servizio nel servizio sanitario pubblico degli Stati Uniti come militare, e fu assegnato a una divisione delle Nazioni Unite a Stoccarda (Germania) per lavorare con i rifugiati e altre persone colpite dalla guerra. Questo periodo ha segnato la sua vita in larga misura e i suoi interessi professionali sono cambiati in parte a causa di questo tempo.

Dopo il suo periodo in Europa David Ausubel iniziò ad esercitare come psichiatra residente in diversi centri medici negli Stati Uniti: il servizio sanitario pubblico del Kentucky, il Buffalo Psychiatric Center e il Bronx Psychiatric Center. Allo stesso tempo ha ottenuto il suo dottorato in psicologia dello sviluppo alla Columbia University.

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Allo stesso tempo che la psichiatria esercitava, David Ausubel iniziò a insegnare lezioni di psicologia in diversi centri educativi, tra cui l'Università di Long Island e l'Università di Yeshiva. Alcuni anni dopo, nel 1950, divenne il leader del Dipartimento di ricerca educativa dell'Università dell'Illinois.

Studi in Nuova Zelanda

Nel 1957 Ausubel ricevette una borsa di studio Fulbright Research per poter. Durante questo periodo ha piantato i semi di quella che sarebbe diventata la sua teoria dell'apprendimento significativo.

In questo momento David Ausubel scrisse diversi libri, tra cui The Fern and the Tiki, una visione americana della Nuova Zelanda (1960) e Youth Maori, uno studio psicoetnologico della deprivazione culturale (1961).

Nei suoi libri ha espresso la sua convinzione che i problemi a livello di istruzione dei Maori potessero essere derivati ​​da quella che ha chiamato "deprivazione culturale". D'altra parte, ho pensato che fosse necessario.

Anni dopo

Forse il contributo più importante di David Ausubel al campo della psicologia è stata la sua teoria dell'apprendimento significativo, uno dei pilastri del costruttivismo. Le sue idee avevano a che fare con il concetto di apprendimento stesso, che per lui non era altro che un processo attraverso il quale le persone cercavano di costruire un significato per ciò che ci circonda.

Nel 1973 Ausubel abbandonò la vita accademica per dedicarsi completamente alla psichiatria. Tra i suoi interessi in questo campo troviamo aree come lo sviluppo dell'ego, la psicopatologia generale, la psichiatria forense o la tossicodipendenza. Durante i suoi ultimi anni ha pubblicato diversi libri e un gran numero di articoli specializzati, che lo hanno portato a vincere un premio importante assegnato dall'APA.

Nel 1994 David Ausubel si ritirò completamente dalla vita professionale e dedicò i suoi ultimi anni alla scrittura. Da questo momento alla sua morte nel 2008 ha scritto e pubblicato altri quattro libri.

Teoria dell'apprendimento significativo

Diagramma concettuale, uno dei pilastri della teoria di David Ausubel. Fonte: dominio pubblico

Basi teoriche

Uno dei campi che David Ausubel ha contribuito di più è stato quello dell'apprendimento, un'area in cui è stato molto influenzato dalle idee di Jean Piaget. Entrambi gli autori credevano che l'apprendimento non si verifichi normalmente attraverso pura memorizzazione, ma che è necessario mettere in relazione i nuovi concetti e idee con quelli già presenti nel cervello.

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Questa è la base della tua teoria dell'apprendimento significativo: la convinzione che acquisiamo nuove idee e conoscenze solo quando sono importanti per noi. Pertanto, per Ausubel il fattore che determina di più ciò che una persona impara è il tipo di conoscenza che già possiede.

Secondo questa teoria, l'acquisizione di nuove idee inizia con l'osservazione di eventi attraverso i quali già abbiamo. Tutti i concetti che abbiamo in mente sono organizzati che formano mappe e le nuove conoscenze che acquisiamo sono aggiunte in esse in modo coerente e logico.

D'altra parte, per Ausubel il modo più efficiente di apprendimento era l'accoglienza, al contrario dell'esplorazione autonoma. Secondo questo autore, Discovery Learning può funzionare per acquisire conoscenza, ma sarebbe un processo molto lento e con molti guasti.

Apprendimento significativo

La teoria di David Ausubel si è concentrata principalmente sulle differenze tra apprendimento significativo e ciò che si verifica attraverso la memoria pura. Secondo lui, affinché una persona acquisisca una nuova conoscenza in modo appropriato, è necessario relazionarla con le mappe concettuali che ha già formato nella sua mente.

Questa idea ha molto a che fare con la teoria dello sviluppo di Piaget, poiché secondo questo autore il passaggio tra le diverse fasi che un bambino sta attraversando dalla nascita all'età adulta ha a che fare con l'abbandono di un modello mentale e la creazione di un altro nuovo.

Jean Piaget, uno dei pionieri della psicologia evolutiva. Fonte: non identificato (Real pubblicato da University of Michigan) [dominio pubblico]

Ausubel ha spiegato la sua teoria dell'apprendimento significativo confrontandolo con la memorizzazione, in cui le nuove conoscenze stanno cercando di essere conservate senza metterli in relazione con altri precedenti. Di conseguenza, è molto più complicato salvarli nella memoria a lungo termine e più facile da dimenticare nel tempo.

D'altra parte, David Ausubel credeva che la conoscenza fosse organizzata gerarchicamente, essendo alcuni concetti più rilevanti nella nostra mente rispetto ad altri. Le nuove informazioni verranno archiviate più facilmente se possono essere correlate a quei concetti che hanno un peso maggiore in memoria.

Organizzatori avanzati

Un'altra delle parti più importanti della teoria dell'apprendimento significativa è l'uso di organizzatori avanzati. Questi sarebbero meccanismi che aiuterebbero la persona a mettere in relazione le nuove idee presentate a quelle che sono già presenti nei loro schemi mentali, in modo che sarebbe più facile integrarle.

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Gli organizzatori avanzati potrebbero essere di due tipi: comparativi ed mostre. Il primo verrebbe usato per aiutare la persona a ricordare le informazioni che hanno già archiviato e che possono essere rilevanti per la situazione di apprendimento, ma ciò non sarebbe immediatamente disponibile nella parte consapevole della memoria.

D'altra parte, gli organizzatori espositivi vengono utilizzati quando nuove conoscenze non hanno una semplice relazione con quella esistente e fungono da ponte tra nuove idee e quelle presenti nello schema mentale.

Altri contributi

Teoria della motivazione

Nei suoi studi di apprendimento, Ausubel ha anche sottolineato l'importanza della motivazione degli studenti nell'acquisizione di nuove conoscenze. Le sue idee sulla motivazione sono molto diverse da quelle di altri autori e si distinguono perché si concentrano in parte sui fattori interni degli studenti stessi.

Ad esempio, per Ausubel la necessità di risolvere i problemi o il desiderio di auto -gestitura sarebbero fattori importanti che spiegherebbero le differenze nella motivazione tra gli studenti e quindi anche le differenze.

Questo era qualcosa di insolito all'epoca, poiché il resto del costruttivista e degli psicologi comportamentali pensava che i fattori interni fossero difficilmente importanti e che l'unica cosa che influenzava i risultati ottenuti dalle persone era il loro ambiente.

Play

- The Fern and the Tiki, una visione americana della Nuova Zelanda (1960).

- Youth Maori, uno studio psicoetnologico della deprivazione culturale (1961).

- Sviluppo di ego e psicopatologia (millenovecentonovantasei).

- Acquisizione e conservazione della conoscenza (2000).

- Teoria e problemi di sviluppo adolescenziale (2002).

- Morte e condizione umana (2002).

Riferimenti

1. "David Ausubel" in: Britannica. Estratto l'11 aprile 2020 da Britannica: Britannica.com.
2. "Ausubel: teoria dell'apprendimento significativo, teoria della sottosompa e teoria motivazionale" At: Cimtprelims Wiki. Estratto l'11 aprile 2020 da CimtPrelims Wiki: Cimtprelims.mondo dei fan.com.
3. "Ausubel, David Paul" In: Encyclopedia. Estratto l'11 aprile 2020 dall'Enciclopedia: Encyclopedia.com.
4. "Ausubel's Learning Theory" a: My English Pages. Estratto l'11 aprile 2020 dalle mie pagine inglesi: Maymerlishpages.com.
5. "David Ausubel" in: Wikipedia. Estratto l'11 aprile 2020 da Wikipedia: in.Wikipedia.org.