Caratteristiche ed esempi di contenuto procedurale

IL Contenuto procedurale Sono uno dei tre tipi principali di contenuti che possono essere insegnati in un ambiente educativo. Questi sono strumenti che possono essere acquisiti dallo studente il cui scopo è raccogliere, comprendere, applicare, gerarchizzare e mettere in relazione i dati appresi in modo più teorico.

Il contenuto procedurale si oppone agli altri due tipi principali che considerano le moderne teorie educative: contenuto dichiarativo (che comprende dati, concetti, teorie e fatti) e contenuti attitudinali (valori, atteggiamenti, credenze, modi di comportarsi ...).

Mentre il contenuto dichiarativo formano il conoscere, e attitudinali sapere come essere, I contenuti procedurali creano l'insieme di conoscenze relative a sapere di fare. Sebbene siano presenti in quasi tutti gli insegnamenti, sono più importanti in alcune discipline che in altre.

Pertanto, ad esempio, imparare a risolvere le equazioni, fare il pino, toccare uno strumento o scrivere un testo sarebbe tipi di contenuto procedurale. In questo articolo studieremo le sue caratteristiche più importanti e vedremo diversi esempi dello stesso.

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Caratteristiche

Può comportare abilità fisiche

Gli esempi più tipici di contenuto procedurale hanno a che fare con un corpo "know -of" correlato. Normalmente, sono legati ad azioni, movimenti corporei, legami manuali e con abilità come equilibrio o capacità motorie fine e spesse.

I contenuti procedurali puramente fisici sono una parte fondamentale di un gran numero di discipline, che si danno in campi apparentemente diversi come arti, lavoro manuale, sport o mestieri. Anche nelle nostre vite quotidiane possiamo trovare esempi di abilità puramente corporei.

Pertanto, toccare uno strumento, una danza o un surf implica l'acquisizione di una serie di contenuti procedurali totalmente fisici; Ma anche cucinare, guidare un veicolo o parlare sono in gran parte abilità di questo tipo.

Include anche abilità cognitive

Nonostante non sia così chiaro, molte abilità mentali fanno anche parte della categoria della conoscenza procedurale. Azioni come la lettura, l'applicazione della logica o la risoluzione di un problema matematico entrerebbero in questa categoria.

Il contenuto procedurale puramente cognitivo ha le stesse caratteristiche del fisico, con la differenza che viene appreso ed esprime totalmente mentalmente, senza intervento del corpo.

Alcune competenze appartenenti alla categoria del contenuto procedurale possono essere miscelate; cioè includere parti mentali puramente fisiche e altre.

Ad esempio, parlare e scrivere richiederebbe abilità motorie e cognitive. Tuttavia, la maggior parte della conoscenza di questo tipo appartiene a un gruppo o all'altro.

Non può essere appreso direttamente

A differenza di ciò che accade con i contenuti dichiarativi (dati, fatti, teorie ...), i procedurali non possono essere acquisiti semplicemente ascoltando un'altra persona per parlarne o addirittura osservarli. Al contrario, è necessario aggiungere un elemento di pratica che consente alle nuove conoscenze di interiorizzare.

Pertanto, l'apprendimento del contenuto procedurale passa attraverso quattro fasi. Nel primo, l'individuo si trova in ciò che è noto come "incompetenza inconscia"; Cioè, ignora completamente il modo in cui l'abilità che vuole acquisire opere e non è nemmeno in grado di distinguere quali sono i suoi punti di miglioramento.

Dopo aver osservato qualcuno che domina questa abilità, dopo aver partecipato a una spiegazione o avendo indagato da solo, la persona è in grado di capire cosa ha da migliorare per padroneggiarla, ma non può ancora realizzarlo. Vi è quindi nella fase di "incompetenza cosciente".

Nella terza fase, quella della "competizione cosciente", l'individuo è in grado di compiere le azioni relative al contenuto procedurale, ma deve essere concentrata ed è probabile che si commettono errori. Infine, quando la nuova conoscenza viene interiorizzata, viene raggiunta l'ultima fase, la "competizione inconscia".

Possono essere insegnati solo dalla pratica

Come abbiamo già visto, i contenuti procedurali non possono essere appresi da una semplice imitazione o ripetizione, a differenza delle dichiarazioni. Per questo motivo, un educatore deve cambiare le sue strategie quando insegna ai suoi studenti a dominare una di queste abilità.

Sebbene la teoria possa servire come base quando si tratta di iniziare ad acquisire conoscenze procedurali, l'unico modo in cui gli studenti la acquisiscono è attraverso la pratica. Pertanto, le caratteristiche dell'ambiente educativo adeguato per insegnare queste abilità sono molto diverse da quelle solite.

Ad esempio, in un ambiente in cui il contenuto procedurale viene insegnato il rapporto tra studenti e insegnanti deve essere molto più basso di quello di una normale aula. In questo modo, l'educatore può correggere gli errori che ogni studente sta facendo, spostando così il loro apprendimento più velocemente.

Esempi

Impara a suonare uno strumento

Creare musica usando uno strumento richiede l'acquisizione di una grande quantità di conoscenza procedurale. Se, ad esempio, vuoi imparare a suonare il violino, lo studente dovrà acquisire abilità come il modo corretto per tenerlo, la posizione corretta per mano dell'arco o il modo di muovere entrambe le mani per produrre suoni.

In questo modo, un insegnante di violino può spiegare a livello teorico cosa deve fare lo studente; Ma l'apprendimento sarà efficace solo se questa pratica e l'educatore corregge i suoi fallimenti e gli mostra direttamente cosa cambiare.

Risolvi problemi matematici

All'interno del sistema di istruzione formale, uno dei contenuti procedurali più tipici è la risoluzione dei problemi matematici. Il metodo che è tradizionalmente seguito in modo che gli studenti acquisiscano questa abilità è abbastanza inefficace, quindi molti studenti hanno problemi in questo settore.

Pertanto, gran parte degli insegnanti di matematica spiegano teoricamente i passaggi che dovrebbero essere adottati per risolvere un problema e si aspettano che gli studenti imparino a farlo direttamente.

Una strategia molto migliore sarebbe quella di dare la spiegazione, lasciare che gli studenti provano a compiere i passaggi e correggano uno per uno i loro errori.

Sfortunatamente, nel moderno sistema educativo non è possibile per un insegnante prestare attenzione personalizzata a ciascuno dei suoi studenti, quindi i contenuti procedurali sono spesso quelli che causano il maggior numero di problemi all'interno delle classi.

Riferimenti

1. "Tipi di contenuti" in: impara a insegnare. Estratto il: 15 marzo 2019 dall'apprendimento per insegnare: ceupromed.Ucol.MX.
2. "Contenuto procedurale" in: The Guide. Estratto il: 15 marzo 2019 dalla guida: istruzione.Laguia2000.com.
3. "Contenuto procedurale" in: Centro di apprendimento virtuale. Estratto il: 15 marzo 2019 da Virtual Learning Center: Commonwealth Centers.org.MX.
4. "Tipi di contenuti" in: Scienza. Estratto il: 15 marzo 2019 da Sciences: Dedias.netto.
5. "So - how" in: wikipedia. Estratto il: 15 marzo 2019 da Wikipedia: in.Wikipedia.org.