Apprendimento significativo

L'apprendimento significativo mette in relazione nuove conoscenze a ciò che è già stato appreso. Con licenza

Ciò che è un apprendimento significativo?

Lui apprendimento significativo È un tipo di apprendimento in cui le nuove conoscenze da acquisire aggiungono una conoscenza precedente, riadattando entrambi. Questo è un modo di apprendere opposto all'apprendimento tradizionale e più commemorativo.

Nell'apprendimento significativo, gli apprendisti integrano attivamente nuove informazioni nelle informazioni più antiche. Il concetto di mappatura è stato una tecnica utile per questo: consente agli apprendisti di collegare le loro conoscenze esistenti ai problemi che stanno imparando.

David Ausubel (1918-2008), un importante psicologo e pedagogo americano, è stato quello che ha parlato per primo di questo tipo di apprendimento.

Questo psicologo cognitivo si è concentrato sull'apprendimento degli studenti dalle scuole. Ero particolarmente interessato a ciò che lo studente già sapeva, perché secondo lui era il principale fattore determinante di ciò che avrebbe imparato in seguito.

Ausubel ha visto l'apprendimento come un processo attivo e non credeva che fosse semplicemente una risposta passiva all'ambiente che ci circonda.  

Studenti e apprendisti cercano attivamente significato per ciò che li circonda, integrando nuove conoscenze con cui hanno già imparato.

La struttura cognitiva nell'apprendimento significativo

Il concetto chiave della teoria dell'apprendimento di Ausubel è la struttura cognitiva. L'ho visto come la somma di tutte le conoscenze che abbiamo acquisito, così come le relazioni tra fatti, concetti e principi che compongono questa conoscenza.

Per Ausubel, l'apprendimento significativo consiste nel portare qualcosa di nuovo nella nostra struttura cognitiva e nell'adesione alle conoscenze esistenti situate in questa struttura. In questo modo, formiamo il significato.

Nella prefazione al suo libro Psicologia educativa: un punto di vista cognitivo, scrive:

“Il fattore più importante che influenza l'apprendimento è ciò che l'apprendista già sa. Scopri quello che già sai e insegni secondo questo ".

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Ciò ha portato Ausubel a sviluppare una teoria interessante sull'apprendimento significativo e gli organizzatori di avanzamento.

Come imparare in modo significativo?

Ausubel difende l'uso degli organizzatori di avanzamento come meccanismo per aiutare a collegare il nuovo materiale di apprendimento con idee correlate esistenti.

Gli organizzatori anticipati consistono in brevi introduzioni di un argomento, che forniscono una struttura allo studente in modo che questo riportasse le nuove informazioni che si verificano con le loro conoscenze precedenti.

Gli organizzatori avanzati hanno un livello molto elevato di astrazione e costituiscono il principio di una mostra deduttiva. Sono l'inizio di una mostra che va dal più generale al più particolare.

Questi strumenti hanno le seguenti caratteristiche essenziali:

- Gli organizzatori anticipati sono in genere, un piccolo insieme di informazioni verbali o visive.

- Appaiono all'apprendista prima di iniziare a imparare una serie di conoscenze.

- Sono di alto livello di astrazione, nel senso che non contengono nuove informazioni per imparare.

- Il suo obiettivo è fornire allo studente dei media di generare relazioni logiche con il nuovo materiale.

- Influenzare il processo di codifica degli studenti.

La teoria degli organizzatori anticipati di Ausubel afferma che esistono due categorie: confronti e mostre.

Organizzatori comparativi

Questo tipo di organizzatori attiva gli schemi esistenti e vengono utilizzati come promemoria per portare alla memoria di lavoro ciò che potrebbe non essere considerato consapevolmente rilevante.

Un organizzatore di confronto viene utilizzato sia per integrare le informazioni che per discriminare.

Nelle parole di Ausubel: "Gli organizzatori comparativi integrano nuove idee con concetti sostanzialmente simili nella struttura cognitiva e aumentano anche la discriminabilità tra idee nuove ed esistenti, che sono essenzialmente diverse, ma possono essere facilmente confuse".

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Organizzatori esposti

Gli organizzatori esposti sono spesso usati quando il nuovo materiale di apprendimento non è familiare per il quale impara.

Spesso mettono in relazione ciò che l'apprendista già sa con il nuovo e poco familiare materiale, per rendere questo materiale più plausibile più noto per la persona.

Teoria dell'assimilazione

A differenza di molte altre teorie educative, la teoria dell'assimilazione di Ausubel è stata sviluppata esclusivamente per i progetti educativi.

Sviluppa un modo per creare materiale didattico che aiuti gli studenti a organizzare i contenuti per renderli significativi e imparare meglio.

Questi sono i quattro principi della teoria dell'assimilazione:

1. I concetti più generali dovrebbero essere presentati prima agli studenti e, quindi, l'analisi dovrebbe essere approvata.

2. I materiali didattici dovrebbero includere informazioni nuove e precedentemente acquisite. I confronti tra concetti nuovi e antichi sono cruciali per l'apprendimento.

3. Le strutture cognitive esistenti non dovrebbero essere sviluppate, ma semplicemente riorganizzate nella memoria degli studenti.

4. Il compito dell'istruttore è quello di riempire il buco tra ciò che lo studente già sa e ciò che deve imparare.

Contributi all'istruzione

Ausubel ha pubblicato il suo libro più importante sulla teoria dell'apprendimento, PPsicologia educativa: un punto di vista cognitivo, Nel 1968. Era uno dei primi teorici cognitivi durante un'era in cui il comportamentismo era la teoria dominante che ha influenzato l'educazione più influenzata.

A causa di una grande varietà di ragioni, Ausubel non ha mai ricevuto il riconoscimento che meritava. 

Molte delle sue idee hanno trovato il loro sito nella corrente della psicologia educativa, ma a Ausubel non è stato concesso il merito che gli corrispondeva. Ad esempio, è stato Ausubel a creare gli organizzatori di Advance, Common nei libri di testo di oggi.

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Fu anche lui a sottolineare, per la prima volta, che era conveniente iniziare con un'idea generale dell'argomento da imparare o studiare o con una struttura fondamentale e, in seguito, apprendere i dettagli.

Questo approccio è praticato in molti contesti oggi, ma, all'epoca, è stato molto contrastato con le teorie comportamentali, che hanno sottolineato l'importanza di iniziare con piccoli contenuti e costruire da questi.

Ausubel ha sottolineato che ciò che è più influenzato l'apprendimento era ciò che lo studente già sa, cioè il contenuto della sua struttura cognitiva.

Al momento, la maggior parte degli stili educativi cerca di combinare istruzioni con le precedenti conoscenze dello studente per apprendere in modo significativo, proprio ciò che Ausubel ha affermato.

Sebbene il nome di Ausubel non sia molto riconosciuto nel mondo dell'educazione, le sue idee hanno un impatto crescente. Aiutato la psicologia a rompere i rigidi approcci educativi che derivano dalle teorie comportamentali.

Era anche un impulso a iniziare a pensare a ciò che stava accadendo nel cervello degli studenti quando gli insegnanti insegnano loro.

Ausubel è stato uno dei primi teorici a vedere l'apprendimento come un processo attivo, non un'esperienza passiva.

Voleva che i professionisti dell'istruzione facessero impegnare gli studenti nel proprio apprendimento e aiutassero a mettere in relazione i nuovi contenuti con ciò che già sanno per dare un senso alla loro nuova conoscenza.