Apprendimento

L'apprendimento è il processo attraverso il quale otteniamo conoscenze, abilità e competenze che non avevamo prima. Shoppock

Cosa sta imparando?

Lui apprendimento È il processo attraverso il quale conoscenza, abilità, abilità, competenze, norme di comportamento e valori rispettati sono assimilati nella società di cui fanno parte.

Esternamente, l'apprendimento si manifesta attraverso un cambiamento nel comportamento, a causa dell'acquisizione di una conoscenza o abilità che non era posseduta e per aver vissuto e assimilato nuove esperienze.

D'altra parte, quando le condizioni sono adatte e le persone sono motivate (cioè quando vogliono imparare), l'apprendimento si verifica in modo significativo e i concetti o le competenze saranno messi in memoria in modo molto più efficace.

Le persone possono imparare in molti modi, volontari o no, e in ogni memoria svolge un ruolo fondamentale. La pedagogia, e anche la psicologia (in quella che si chiama psicopedagogia), sono responsabili della progettazione delle migliori strategie di apprendimento educativo in modo che il processo sia il più efficace possibile.

Apprendimento in psicologia

In psicologia, la definizione di apprendimento è più ampia che nella pedagogia e varia in base alle caratteristiche particolari delle tendenze psicologiche o delle correnti che sono state sviluppate nel corso del ventesimo secolo.

Tuttavia, in generale, possiamo affermare che, in psicologia, il termine apprendimento si riferisce a qualsiasi cambiamento che rende possibile l'acquisizione e l'assimilazione, in modo duraturo, di determinate conoscenze, competenze, competenze, norme di comportamento, linee guida e valori sociali.

Teorie di apprendimento

Comportamentismo

Questa attuale afferma che la psicologia deve concentrarsi solo sullo studio di fenomeni osservabili e misurabili nell'individuo, cioè nel comportamento espresso attraverso il movimento del corpo e del linguaggio.

Pertanto, per l'apprendimento comportamentale non è altro che un cambiamento nel comportamento che si ottiene quando il singolo associa un certo stimolo dell'ambiente con la risposta prevista da esso.

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Cognitivismo

La psicologia cognitiva focalizza la sua attenzione giusta su ciò che il comportamentismo aveva messo da parte: pensiero, operazioni mentali complesse.

Per il cognitivismo l'essere umano è come un computer che raccoglie, ordini, interpreta e memorizza le informazioni.

Pertanto, secondo questa teoria, l'apprendimento è costituito da un insieme di operazioni cognitive - come analisi, sintesi, interpretazione o inferenza - attraverso la quale l'individuo acquisisce la conoscenza, cattura il loro significato o significato e li ha archiviati la memoria.

Costruttivismo

Per i difensori di questa teoria, che è nato negli anni '70 del ventesimo secolo, lo studente non è un argomento passivo che si limita a ricevere le informazioni dall'insegnante o dai libri e salvale nella sua memoria, ma partecipa attivamente al suo Prossimo processo di apprendimento.

Per il costruttivismo, l'apprendimento non è un processo unidirezionale, ma una sorta di dialogo in cui lo studente incorpora nuove conoscenze nella misura in cui possono operare su di essi, mettendole mettendo in relazione con le loro esperienze passate, o riformulandole con le sue parole e all'interno del suo orizzonte di riferimenti.

Pertanto, l'apprendimento è costruito: le nuove conoscenze sono rielaborate dalle operazioni cognitive dello studente e, allo stesso tempo, la struttura mentale di quest'ultima, il loro modo di percepire e sentire il mondo, sono modificate come conseguenza della conoscenza che hanno appena stato incorporato.

Due importanti precursori della teoria costruttivista furono gli psicologi Jean Piaget (1896-1980) e David Ausubel (1918-2008).

Secondo Piaget, le strutture mentali sono modificate con i processi di apprendimento coinvolti negli sforzi dell'individuo per adattarsi al proprio ambiente e di fronte a nuovi cambiamenti ed esperienze. Quindi, man mano che cresciamo, la nostra percezione del mondo sta cambiando come prodotto dell'apprendimento.

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Da parte sua, Ausubel ha sviluppato il concetto di apprendimento significativo e fondamentale nel costruttivismo. In questo tipo di apprendimento, lo studente mette l'obiettivo di studio in una relazione significativa con le loro conoscenze precedenti.

Questa relazione stabilita dallo studente non è astratta, ma, precisamente, significativa, il che gli consente di appropriarsi dell'oggetto di studio e costruire il suo apprendimento in modo efficace.

Apprendimento sociale

Proposta nel 1977 dallo psicologo canadese Albert Bandura (1925-2021), questa teoria evidenzia il fatto che l'apprendimento è verificato in contesti sociali. Il bambino impara quando si osserva e imita i suoi genitori, insegnanti e coppie, tutti possono servire da modello.

Secondo Bandura, tra l'individuo e la società o la cultura in cui si sviluppa c'è una relazione di influenza reciproca.

Ciò significa che le caratteristiche personali dell'individuo sono modificate dall'influenza della cultura e, di conseguenza, la cultura viene interpretata e re -elaborata dalla personalità unica di ogni individuo. Questo fenomeno di Bandura lo ha chiamato determinismo reciproco.

Tipi di apprendimento

Apprendimento significativo

In questo tipo di apprendimento il protagonista è lo studente, che ha già una predisposizione favorevole per imparare e fare il suo massimo sforzo.

Il contenuto viene presentato in modo che lo studente possa associarlo in modo significativo alle cose che già conosce o sperimenta che ha vissuto.

In questo modo lo studente non è un argomento passivo che riceve conoscenza di una fonte esterna (insegnante, libri), ma costruisce anche il proprio apprendimento riuscendo a percorrere i propri percorsi cognitivi fino a quando non si appropriano del nuovo contenuto.

Ad esempio, l'assunzione di elementi dell'ambiente quotidiano li renderà meglio assimilare i concetti offerti.

Apprendimento cooperativo

In questo metodo, gli studenti si organizzano in piccoli gruppi in cui ciascun membro contribuisce alle prestazioni dell'attività assegnata usando le proprie competenze e con l'interazione faccia a faccia. Sono gli stessi studenti che, sotto la guida dell'insegnante, valutano regolarmente il processo di gruppo.

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Imparare dalla scoperta

L'insegnante presenta agli studenti un certo problema e rende disponibili le risorse di ricerca e sperimentazione di cui hanno bisogno per risolverlo. Questo tipo di apprendimento può essere effettuato con gli studenti organizzati in gruppo o individualmente.

Nel tentativo di risolvere il problema, gli studenti intraprendono una ricerca attiva che consentirà loro di scoprire la risposta per se stessi e quindi imparare.

Un esempio potrebbe essere che gli studenti che vogliono conoscere gli alberi e invece di andare a libri o Internet, vanno direttamente alla fonte primaria: agli alberi e iniziano a studiarli. A poco a poco scopriranno come il processo di fotosintesi, il loro sistema radicale, ecc.

Apprendimento associativo

Consiste nell'ottenere conoscenze nuove e pertinenti stabilendo collegamenti tra elementi.

La natura di questi elementi varia a seconda della teoria psicologica in base alla quale viene applicata l'apprendimento associativo. Gli elementi associati possono essere stimoli e risposte, rappresentazioni mentali di eventi o elementi nelle reti neurali.

Apprendimento di prova ed errore

Questo è il modo in cui tutti apprendiamo, dall'infanzia all'altra. Consiste nel provare varie risposte o strategie per risolvere un problema e escludere quelle che non sono valide.

Poiché molti test sono fatti necessari per trovare la risposta o il modo corretto.

Riferimenti

1. American Psychological Association (2009). Apprendimento. Apa. Dizionario di psicologia conciso. Messico: editoriale manuale moderno.
2. ANDER-EGG, E. (2014). Dizionario educativo. Córdoba: Brujas editoriale.
3. ANDER-EGG, E. (2016). Dizionario di psicologia. Córdoba: Brujas editoriale.
4. Britannica, t. Editori di Encyclopedia (2020). Apprendimento. Britannica Enciclopedia. Preso da Britannica.com.
5. Montagud Rubio, n. (S/F). Le 9 teorie di apprendimento più importanti. Tratto dalla psicologia.com.