Bino Alfred

Bino Alfred. Fotografo sconosciuto. Fonte: Wikimedia Commons

Chi era Alfred Binet?

Bino Alfred (1857-1911) era un pedagogo e un grafologo francese, noto per il suo contributo alla psicologia sperimentale, differenziale, psicometrica e soprattutto per il suo contributo allo sviluppo educativo. 

Tra le sue opere più eccezionali, e per le quali è più riconosciuto, è essere il creatore, insieme a Théodore Simon, del test di previsione delle prestazioni scolastiche.

Questo test, progettato per misurare l'intelligenza, è stato la base per quello che conosciamo oggi come test di intelligenza, nonché la creazione del rapporto di intelligence (CI).

Alfred Binet Biografia

Istruzione e influenze

Alla fine del liceo al Luis-le-Lice Liceo di Parigi, ha frequentato la School of Laws, che è culminata nel 1878.

Sei anni dopo si sposò e allo stesso tempo iniziò i suoi studi in medicina all'Università di Parigi, con il sostegno di suo padre -in.

Tuttavia, era interessato alla psicologia e preparato in modo auto -insegnato, leggendo articoli e opere di disciplina. 

Binet era interessato ai postulati del famoso scienziato Charles Darwin e del filosofo scozzese Alexander Bain. Ma che ha segnato il corso della sua carriera è stato John Stuart Mill, specialmente per le sue teorie sull'intelligence, un problema che sarebbe diventato un elemento chiave durante la sua carriera come psicologo.

Inizio della sua carriera

L'inizio della sua carriera professionale fu nel 1883, come ricercatore della clinica neurologica Piti-Salpêtrière. 

Binet arrivò in questa istituzione grazie al medico francese Charles Féré e lavorò sotto la direzione di Jean-Martin Charcot, presidente della clinica, che sarebbe diventato il suo mentore nell'area dell'ipnosi, di cui era uno specialista.

Le opere di Charcot sull'ipnosi hanno avuto una grande influenza sul binet. E del suo interesse per l'ipnosi era un lavoro che ha svolto in collaborazione con Charles Féré. Entrambi i ricercatori hanno identificato un fenomeno che chiamavano trasferimento e polarizzazione percettiva ed emotiva.

Sfortunatamente, questa ricerca non ha ricevuto l'approvazione degli specialisti. Era noto che le materie dello studio erano a conoscenza di ciò che ci si aspettava da loro nell'esperimento, quindi hanno semplicemente fatto finta.

Ciò rappresentava un fallimento per Binet e Féré, che a causa della pressione di Charcot, doveva assumere pubblicamente l'errore, lasciando il capo della libera indagine sulle domande.

Binet aveva basato tutta la sua carriera su quell'indagine e doveva ritirarsi, decise di lasciare il laboratorio Salpêtrière nel 1890. Questo fallimento pubblico ha segnato il suo disinteresse nell'ipnosi.

Interesse per lo sviluppo cognitivo

Dopo la nascita delle sue due figlie, Madeleine (1885) e Alice (1887), il ricercatore era interessato a un nuovo argomento: Sviluppo cognitivo.

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Nel 1891 Binet Met Henri Beaunis, un fisiologo e psicologo che aveva creato un laboratorio di psicofisiologia nel 1889. Beaunis era il direttore e offrì Binet una posizione come ricercatore e direttore associato del luogo, che era il laboratorio sperimentale di psicologia di Sorbonne.

Fu in questa istituzione in cui Binet iniziò a studiare il rapporto tra sviluppo fisico e sviluppo intellettuale. Poco dopo aver iniziato il suo lavoro in questo campo, ha iniziato a introdurre gli studenti nell'area dei processi mentali.

Nel 1894 Binet divenne il direttore del laboratorio, una posizione che ricoprì fino alla sua morte. Nello stesso anno, Binet e Beaunis hanno fondato la rivista annuale francese sulla psicologia, chiamata L'annamico psicologico.

Binet era direttore e caporedattore della rivista. Inoltre, durante quei primi anni dirigendo il laboratorio, lo psichiatra Theodore Simon ha contattato Binet come tutor della sua tesi di dottorato. Questo sarebbe l'inizio di una lunga e fruttuosa relazione tra i due professionisti.

Ricerca sullo sviluppo cognitivo: scacchi e intelligenza

Nel 1984, in qualità di direttore del laboratorio sperimentale della psicologia della Sorbona, Binet aveva una totale indipendenza per svolgere le sue indagini. Uno dei suoi primi studi psicologici si è concentrato sugli scacchi. Il suo obiettivo era indagare sulle facoltà cognitive che avevano i giocatori di scacchi.

Secondo la sua ipotesi, la capacità di giocare a scacchi è stata determinata da una specifica qualità fenomenologica: memoria visiva.

Tuttavia, dopo aver analizzato il risultato dei suoi test, ha concluso che sebbene la memoria influenzi, non è tutto. Cioè, la memoria visiva, in questo caso, è solo una parte del processo cognitivo che influenza lo sviluppo di un gioco di scacchi.

Per realizzare lo studio, i giocatori della sua visione sono stati privati ​​durante il gioco. L'idea era di costringerli a suonare a memoria. Il ricercatore ha scoperto che i giocatori dilettanti e persino alcuni che giocavano da un po ', hanno trovato impossibile giocare. Ma i giocatori esperti non hanno avuto problemi a giocare in queste condizioni.

Con queste osservazioni, Binet ha concluso che per essere un buon giocatore di scacchi, non era solo necessario avere una memoria visiva, ma anche avere esperienza e creatività. Ha scoperto che sebbene un giocatore avesse una buona memoria visiva, avrebbe potuto avere un gioco goffo se non avesse altre abilità.

Intelligenza

Binet ha anche svolto ricerche sullo sviluppo cognitivo focalizzato sull'intelligenza. La nascita delle sue figlie lo ha promosso a lavorare in questo campo.

Nel 1903 pubblicò un libro intitolato L'Arialyse Exérimentale de L'Elligence (Studi sperimentali sull'intelligenza), dove ha analizzato 20 soggetti. Tuttavia, i soggetti centrali di questo lavoro erano le sue figlie, Madeleine, che nel libro era Marguerite, e Alice, che era Armando.

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Dopo l'analisi di ciascuno, Binet ha concluso che Marguerite (Madeleine) era un oggettivista e Armando (Alice), soggettivista.

Marguerite pensò in modo preciso, aveva grande attenzione, mente pratica, ma poca immaginazione, e aveva anche molto interesse per il mondo esterno.

Al contrario, il pensiero di Armand non era così ben definito. Era facilmente distratto, ma aveva una grande immaginazione. Il suo senso di osservazione era scarso e aveva un distacco dal mondo esterno.

Introspezione ed estrospezione

In questo modo, Binet è riuscito a sviluppare i concetti di introspezione ed estrospezione molto prima che Carl Jung parli di tipi psicologici.

La ricerca di Binet con le sue figlie è servita a migliorare la sua concezione dello sviluppo dell'intelligenza, specialmente in ciò che si riferiva all'attenzione e ai suggerimenti nello sviluppo intellettuale.

Binet ha pubblicato più di 200 libri, articoli e recensioni in molti settori della psicologia, come quelli che sono conosciuti oggi come psicologia sperimentale, psicologia dello sviluppo, psicologia educativa, psicologia sociale e psicologia differenziale.

Gli esperti della zona suggeriscono che questi lavori avrebbero potuto influenzare Jean Piaget, che nel 1920 ha lavorato con Théodore Simon, collaboratore di Binet.

Test di intelligence

Nel 1899, Binet si unì alla Société Free Société Pour L'etude Psychologique de l'En Enfant (Società libera per lo studio psicologico del bambino). E nel 1904, il Ministero delle istruzioni pubbliche della Francia istituì la scuola obbligatoria per tutti i bambini.

Su questa legge, è stato osservato che i bambini sono arrivati ​​a scuola con livelli di formazione molto disparati. Per questo motivo, classificarli in base alla loro età era inefficace.

Per trovare una soluzione a questo problema, il governo francese ha creato una commissione, il cui obiettivo era progettare uno strumento che identificasse gli studenti che potrebbero aver bisogno di un'istruzione speciale.

Binet e altri membri della società sono stati assegnati per questo compito.

Binet ha stabilito che non era possibile valutare l'intelligenza di una persona attraverso la misurazione degli attributi fisici. Pertanto, ha respinto il metodo biometrico difeso dallo psicologo Francis Galton.

Primo test di intelligenza

Binet propose un metodo in cui l'intelligenza veniva calcolata sulla base di una serie di compiti che richiedevano comprensione, padronanza del vocabolario, capacità aritmetica, tra le altre cose.

Sulla base di questa idea, Binet ha sviluppato un primo test in grado di differenziare due tipi di studenti: coloro che avevano capacità che avrebbero permesso loro di adattarsi al normale sistema educativo e coloro che avrebbero bisogno di un rinforzo per adattarsi.

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Inoltre, questo test ha anche sottolineato le carenze di questi studenti. Questi problemi sono apparsi spiegati nel suo libro L'ItUDE Experimentala de l'Intelligence (Studi sperimentali sull'intelligenza).

Test dell'età mentale: scala binet-minon

Binet ha condotto una nuova indagine, ma questa volta ha avuto la collaborazione del suo ex studente, Théodore Simon.

I due esperti hanno lavorato all'elaborazione di un nuovo test che avrebbe misurato l'età mentale (una capacità media che un individuo - un bambino - ha a una certa età). Così, nel 1905 nacque la prima scala del binet-minon.

Nel 1908 questa scala fu rivista. In quel processo sono stati scartati, modificati e aggiunti nuovi test. L'obiettivo era essere in grado di adattare le esigenze di questi test per poterli applicare ai bambini tra 3 e 13 anni.

La scala creata da Binet e Simon era composta da trenta compiti di crescente complessità.

Il più semplice consisteva in azioni come seguire una luce con gli occhi o essere in grado di muovere le mani seguendo una serie di istruzioni. Questi tipi di compiti potrebbero essere risolti senza difficoltà da tutti i bambini, compresi quelli che hanno avuto gravi ritardi.

Nel caso di compiti un po 'più difficili, ai bambini è stato chiesto rapidamente di sottolineare alcune parti del corpo o che avrebbero contato su tre per tre per tre. E nei compiti più complicati è stato chiesto loro di stabilire differenze tra due oggetti, che hanno fatto disegni di memoria o che costruiscono frasi con gruppi di tre parole.

Infine, un ultimo livello di difficoltà ha capito i bambini a ripetere sequenze casuali di sette cifre sottosopra, per trovare rime per una parola specifica e a cui alcune domande rispondano.

I risultati di queste prove darebbero all'età mentale del bambino ed era possibile determinare il luogo in cui doveva occupare nel sistema educativo. Binet ha osservato nei suoi studi che le varie classi di intelligence esistenti potevano essere studiate solo qualitativamente.

Inoltre, ha sottolineato che lo sviluppo intellettuale progressivo di una persona è stato influenzato dall'ambiente. Ecco perché ha concluso che l'intelligenza non era solo una questione genetica, quindi i ritardi nei bambini potrebbero essere riparati attraverso il rinforzo.

Nel 1911, Binet pubblicò la terza recensione della scala Binet-Simon, ma non era completa. Il ricercatore non potrebbe mai finirlo perché è morto per un ictus.

Successivamente, la scala binet-minon è stata tradotta in inglese e adattata al sistema educativo americano. È stata ribattezzata Scala Stanford-Binet.