Aspetto della triade didattica, concetto, componenti

IL Triade didattica È costituito dallo studio condotto sullo studente, l'insegnante e il contenuto come set completo nell'istruzione. Questo studio si riferisce alla relazione tra questi tre elementi e come si deforma quando nessuno di essi non appare o non svolge il loro ruolo.

Grazie ai concetti e alle relazioni che sono stabiliti e studiati nella triade didattica, l'educazione ha iniziato a essere trattata in modo diverso. Prima che l'educazione si basava solo sull'atto che gli insegnanti hanno eseguito, indipendentemente da uno qualsiasi degli altri due elementi.

La triade didattica studia il processo educativo basato sul rapporto tra insegnante, studente e conoscenza. Fonte: CookiesBrownie, via Wikimedia Commons.

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Dove e come si presenta la triade didattica?

L'origine della triade didattica non è ancora molto chiara. Si presume che questo modo di studiare le relazioni tra studente, insegnante e contenuto sia apparso per la prima volta a metà del nord.

Da parte sua, il concetto di didattica deriva dal diciassettesimo secolo e si riferisce al gruppo di norme che generano un equilibrio tra la teoria delle cose e della pratica. Didactictics nasce dal termine greco Didasko-Didaskein, che significa "insegnare".

È attribuito a Jean Houssaye, professore francese, la formalizzazione dell'attuale modello pedagogico della triade didattica. Fu nel 1986 quando presentò la sua tesi in scienze dell'educazione, in cui disse che c'era una relazione triangolare tra tre punti considerati conoscenza, insegnante e studente.

Esistono diversi modelli pedagogici utilizzati nel processo di apprendimento. Puoi trovare il tradizionale modello pedagogico, il comportamento, il progressivo e il cognitivo.

Il tradizionale enfatizza il contenuto e l'insegnamento è considerato un'arte. Nel modello comportamentale d'altra parte l'insegnante svolge solo il ruolo del controllore della conoscenza. I modelli progressivi, d'altra parte, rappresentano una grande trasformazione perché focalizzano il processo educativo sullo studente.

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Infine, l'approccio cognitivo si concentra principalmente sul modo in cui viene elaborata la conoscenza.

Concetto e spiegazione

Houssaye ha spiegato che ogni atto pedagogico agisce attorno a tre vertici di un triangolo che compongono l'insegnante, lo studente e la conoscenza, che ha a che fare con il contenuto o il programma insegnato. La relazione tra questi tre elementi è chiamata processo e tre di essi vengono eseguiti contemporaneamente.

Il primo si riferisce all'insegnamento, che è un processo tra l'insegnante e la conoscenza. Questa relazione si riferisce a come vengono gestite informazioni o contenuti. Quindi c'è la pratica o la formazione, riferendosi al processo che si verifica tra insegnante e studente. Finalmente sta imparando, tra studenti e conoscenze.

Houssaye ha anche ammesso che come regola generale, in tutte le situazioni pedagogiche, la relazione tra due elementi avviene a spese del terzo componente, che cade in un punto morto.

Ad esempio, quando viene svolto il processo di insegnamento, l'insegnante si concentra sulla struttura dei corsi, nel metodo di insegnamento che verrà utilizzato e sul contenuto da insegnare.

In questo processo il rapporto con gli studenti va in background, che può generare disagio o segni di insoddisfazione. Quando ciò si verifica c'è interferenza nel processo di apprendimento.

Quando il rapporto tra insegnante e studente viene prioritaria alla conoscenza e viene offerto più consigli della conoscenza. Ciò può avere un impatto sul livello di comprensione dei corsi o delle lezioni.

Mentre nella relazione di apprendimento, la conoscenza e gli studenti hanno privilegiato. Con questo metodo gli studenti possono sentire di acquisire conoscenza da soli.

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Componenti della triade didattica

Ci sono tre componenti principali che sono studiati nella triade didattica. L'insegnante, lo studente e il contenuto hanno lo stesso livello di importanza, qualcosa che lo differenzia chiaramente dal modello comportamentale.

L'insegnante è il membro del processo educativo responsabile dell'insegnamento. Per il suo buon rapporto con gli altri elementi della triade, l'educatore deve sempre tenere conto degli altri due elementi del processo di insegnamento.

Inoltre, è necessario rispettare alcuni elementi durante l'insegnamento. Ad esempio, devi avere un obiettivo pratico, il tuo stile deve essere descrittivo e esplicativo e dovrebbe tenere conto dei componenti affettivi e reazionari.

Allora è lo studente, che è il componente della triade che impara. È l'agente attivo del processo educativo. Finalmente c'è il contenuto, che è l'elemento che viene insegnato e che viene appreso.

critici

La principale critica fatta a questo modello è che non tiene conto del contesto in cui viene data l'educazione.

Inoltre, viene messa in discussione la natura concessa a uno dei componenti della triade. Il contenuto o la conoscenza è considerato come un elemento con cui vi è un'interazione da parte dell'insegnante e dello studente. Questa relazione rende il contenuto acquisire caratteristiche fisiche e concrete.

La negazione di questa presunta parte secondo cui il contenuto o la conoscenza non dovrebbe essere considerato come qualcosa di fisico che può essere acquisito, poiché non rappresenta nulla e non ha proprietà come la massa o il volume, non vive un determinato spazio. Nessuno può vedere la conoscenza, toccarla; Pertanto, non è sostanziale.

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Coloro che difendono questa posizione significano che è che il contenuto non dovrebbe essere considerato come un fattore che può influire sulle azioni degli altri elementi della triade didattica.

I critici di questo modello pedagogico, inoltre, non vedono la separazione dell'insegnante e il contenuto corretto, poiché entrambi non sono considerati indipendenti l'uno dall'altro.

Inoltre, oggi è necessario integrare la tecnologia nello studio di diverse relazioni e anche come elemento indipendente. È stato anche ipotizzato come qualcosa di necessario nell'atto educativo che il rapporto tra insegnante, studente e tecnologia deve rispettare cinque posizioni: conoscere, insegnare, imparare, addestrare ed educare.

Conclusione

Grazie al modello della triade educativa, in generale l'idea è stata accettata che l'educazione non è ridotta solo alla presenza di uno di questi aspetti. Sono necessarie relazioni tra componenti diversi e affinché una buona educazione venga eseguita lì deve esserci una serie di fattori.

Riferimenti

1. Traghetto, g. (1989). Houssaye (Jean). - Théorie et pratiques de l'education. Recuperato da Perse.fr
2. Hudson, b. (1999). Didaktik/Fachdidakik come scienza (-s) della professione di insegnamento?. Umeå: rete tematica sulla formazione degli insegnanti in Europa.
3. Hudson, b., & Meyer, M. (2011). Oltre la frammentazione. Oplanden: Barbara Budrich.
4. Kansanen, p., & Meri, m. Relazione didattica nel processo di apprendimento degli insegnamenti. Recuperato da Semanticscholar.org
5. Uljens, m. (1997). Didattica e apprendimento scolastico. East Sussex: Psychology Press.