Conoscenza precedente (memoria) Cosa sono, caratteristiche, tipi

IL conoscenza precedente Sono l'insieme di informazioni che un singolo immagazzina per tutta la vita, grazie alle sue esperienze passate. Questo particolare argomento fa parte di uno dei pilastri fondamentali della pedagogia scolastica, poiché aiuta il processo di insegnamento e apprendimento.

Va notato che le conoscenze precedenti sono state oggetto di studio della psicologia cognitiva, poiché utilizza l'analisi della memoria, l'acquisizione di informazioni e ristrutturazione dello stesso.

La sua importanza è che attraverso questi sarà possibile comprendere nuove situazioni che porteranno alla risoluzione dei problemi. Pertanto, l'insegnante o l'istruttore deve essere attento alla riattivazione di questo tipo di conoscenza, perché sarà definito in quale contenuto dovrebbe essere approfondito e quale no no.

Le conoscenze precedenti sono anche associate alla visione mondiale, accettazione della conoscenza e sviluppo alla memoria.

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Caratteristiche

-Secondo gli esperti, questo termine proviene da una teoria dell'apprendimento significativa, proposta dallo psicologo americano David Ausubel nel mezzo della S.Xx. In termini generali, propone che l'essere umano elabori e memorizza le informazioni per acquisire nuove conoscenze.

-Attraverso questo, la visione o la prospettiva del mondo è costruita dalle esperienze vissute in passato. Grazie a questo, l'individuo sarà in grado di sviluppare abilità comunicative per affrontare diversi tipi di situazioni.

-È considerato il pezzo fondamentale nel processo di insegnamento dell'apprendimento, poiché consentirà di impartire e assimilare informazioni.

-Funzionano come punto di partenza per l'acquisizione di nuove esperienze di apprendimento. Tuttavia, è importante notare che sarà necessario indicare quando sono parziali ed errati, poiché l'obiettivo sarà quello di promuovere lo sviluppo dello studente.

-Sono un tipo di conoscenza stabile e, quindi, abbastanza resistenti al cambiamento.

-Si ritiene che la lettura sia uno dei meccanismi che consentono l'attivazione delle conoscenze precedenti. Tuttavia, è necessario incoraggiare una corretta comprensione della lettura per evitare di incorrere in cattive interpretazioni.

-Insegnanti e istruttori hanno la responsabilità di generare il contrasto delle conoscenze precedenti con il nuovo, nonché il processo di cambiamento verso l'assimilazione delle informazioni in arrivo.

Elementi che devono essere presenti nel processo di conoscenza precedente

Alcuni esperti propongono quanto segue:

-Identifica i concetti che gli studenti impareranno durante il giorno.

-Definisci quali saranno gli obiettivi di apprendimento.

-Conoscere la conoscenza che gli studenti hanno. Questa fase è importante, poiché sarà richiesta una metodologia che attiva le conoscenze precedenti o generate da queste, a seconda dei casi.

Ragazzi

Ci sono tre categorie a questo proposito:

-Spontanei: sono quelli che nascono come un modo per dare spiegazioni alle situazioni che si verificano in un giorno -giorno. Implicano processi sensoriali e di percezione.

-Socialmente trasmessi: sono creati dall'interazione nel campo culturale o familiare. Questi implicano le credenze generate in questi gruppi.

-Analogico: sono presenti non generando spontaneamente o mediante interazione sociale. Questa conoscenza è costruita grazie al confronto e all'analogia di altri approcci che sono già stati acquisiti.

Attività pratiche per attivare le conoscenze precedenti

Discussioni guidate

Questa è una grande attività di supporto durante la presentazione delle informazioni. Tuttavia, è uno strumento che richiede pianificazione e cura.

In questo caso, l'insegnante o l'istruttore presenta un argomento specifico che sarà discusso sia da lui che dal gruppo. Per raggiungere il successo di questa attività, è necessario quanto segue:

• Sii chiaro sugli obiettivi della discussione.
• Preparare una serie di domande aperte che consentono l'esposizione di analisi e interpretazione.
• Presenta l'argomento e esorta gli studenti a esporre le loro idee in questo senso.
• Annota i punti più importanti sul tabellone per riassumere le idee principali.
• Proporre un riepilogo finale che consente l'introduzione del soggetto come tale.

Generatore di informazioni

In questo caso, la strategia consente di attivare le conoscenze precedenti attraverso la riflessione e il successivo scambio di esse. Viene quindi fatto uno schizzo al riguardo:

• L'insegnante o l'istruttore presenta l'argomento.
• Ogni studente prepara un elenco con le idee che evoca l'argomento presentato.
• Scegli un certo numero di partecipanti per condividere le proprie idee.
• Successivamente, l'insegnante o l'istruttore sarà responsabile di apportare correzioni sui concetti sbagliati al riguardo.
• Presenta il nuovo tema e contrastalo.

Approccio a un problema relativo all'argomento

È un'attività simile a quelle precedenti, poiché cerca la partecipazione degli studenti. Tuttavia, è un modo indiretto di presentare l'argomento per discutere.

In questo caso, l'insegnante o l'istruttore delinea un problema che gli studenti devono risolvere attraverso la proposta di diverse soluzioni che creano più convenienti. Grazie a questo, puoi rilevare ciò che è la conoscenza precedente e come contrastarle con il tema centrale.

Tecniche che possono essere implementate per avere accesso alla conoscenza precedente degli studenti

-Presentazione di questionari con domande aperte o chiuse. Questi possono essere applicati prima della presentazione di un argomento o anche all'inizio del corso. Ciò consentirà all'insegnante o all'istruttore di effettuare un sondaggio di informazioni nel gruppo.

-Simulazione di situazioni reali: può consistere in eventi attuali affinché gli studenti possano prendere decisioni.

-Progettazione ed elaborazione di mappe concettuali, anche mentali. Prima della sua realizzazione, l'insegnante o l'istruttore deve fornire le istruzioni corrispondenti al riguardo.

-Esecuzione di idee di idee. Mira a esplorare idee e interpretazioni iniziali su un argomento.

-Lavori e dibattiti in gruppo. Questi portano anche il contrasto di opinioni e opinioni come un vantaggio.

Considerazioni da tenere in considerazione

-L'insegnante o l'istruttore dovrebbe sapere quale argomento può essere correlato alle conoscenze precedenti che gli studenti hanno.

-Gli argomenti e la sequenza con cui verranno discussi devono essere ordinati.

-Tenendo conto che la motivazione è un fattore importante nel mantenere gli studenti. Pertanto, si consigliano attività creative ma semplici per l'implementazione.